數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)

諶米香

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，教育也應(yīng)該趕上時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷的進(jìn)行革命創(chuàng)新。課改大潮的到來，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師更新自己的教學(xué)指導(dǎo)思想，始終秉持以學(xué)生的全面發(fā)展為本的理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍；培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍

民主教學(xué)、師生和諧以及有效的激勵(lì)手段的相互配合對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)而言是必不可少的。所以在傳授知識的過程中，在學(xué)生解決能力范圍之內(nèi)的問題應(yīng)該讓學(xué)生自主解決，多給學(xué)生自我提高和自我表現(xiàn)的機(jī)會。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立自信和提高解決問題的能力，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在解決問題的過程中學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，在碰撞的過程中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。除此之外，延長學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間，多給學(xué)生討論實(shí)踐的機(jī)會，給他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供一片沃土，這也是民主教學(xué)的一種表現(xiàn)。

所謂的師生和諧就是在教學(xué)中尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生。肯定學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的成功同時(shí)也要在學(xué)生創(chuàng)新失敗的時(shí)候給予充分的鼓勵(lì)。師生互相尊重，互相理解，互相珍惜在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造和諧的教授、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)了，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新潛能的情感動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的不同看法和意見，要及時(shí)肯定，并給予充分的尊重和理解。使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

其次，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，以語言的藝術(shù)去挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵(lì)是一門教學(xué)管理的藝術(shù)，同時(shí)也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)的手段。恰到好處的鼓勵(lì)不僅可以充分的挖掘?qū)W生的潛能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然而，若是泛濫無目的地表揚(yáng)，又會促長學(xué)生的驕傲自我的情緒，會走向另外一個(gè)極端。所以本人在教學(xué)過程中嘗試著用”鼓勵(lì)+期望”的模式，在對學(xué)生所取得的成績進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí)，告訴他接下來努力的方向，通過這種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：”你思維敏捷，天資聰穎，但是如果更加的細(xì)心的話，你一定能獲得更大的成功?！薄蹦憬忸}思路清晰，解法也正確，但如果你能繼續(xù)深入思考，簡化解題過程，可能會更好些”諸如此類的評價(jià)可以大大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并敢于創(chuàng)新，并且也能感受到教師對自己的關(guān)注和真誠的期盼，從而對學(xué)習(xí)更加的自信，也會更加投入。

最后，要理解學(xué)生。努力做到課堂上的良師，課堂外的益友。和學(xué)生多進(jìn)行情感的交流，喚起情感上的共鳴。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，舒暢的心情，樂觀的情緒有助于活躍思維，有助于新思想的萌生。所以，教師在教學(xué)的同時(shí)也不要忘記和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在課堂上時(shí)刻以學(xué)生為中心，在課后關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正將創(chuàng)新內(nèi)化于心，外化于行。

二、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，學(xué)海無涯樂作舟

都說萬事興趣先行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本體現(xiàn)。而興趣是可以在教學(xué)中激發(fā)的。例如在教學(xué)一年級的認(rèn)識鐘表時(shí)，我用歌曲《時(shí)間像小馬車》的動(dòng)畫導(dǎo)入，歡快的音樂，生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生興趣馬上就被激發(fā)了，帶著興趣進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣來了，就會主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以通過說一說、想一想、折一折、指一指、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生始終能夠以”樂”與”趣”的狀態(tài)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都能得到培養(yǎng)和提升。同時(shí)小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心。作為教師，我們要重視對這種好奇心的保護(hù)，并加以運(yùn)用，適時(shí)的引領(lǐng)學(xué)生去思考問題，解決問題。

三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

所謂的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而學(xué)生是一切我們教學(xué)過程，教學(xué)活動(dòng)的核心。教師在這個(gè)過程中的任務(wù)就是不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)。

1.教會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

在我們的教學(xué)當(dāng)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并在自學(xué)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把學(xué)到的知識用于生活實(shí)際。同時(shí)在自學(xué)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。而且，在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)他們多向思維，敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。在課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，多組織學(xué)生討論交流，讓每個(gè)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)的平臺。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)了三角形的面積后，我追問：”計(jì)算三角形的面積要知道什么條件才能進(jìn)行計(jì)算？”學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流后，大多數(shù)學(xué)生回答必須知道三角形的底和高才能算出面積，我給予了肯定并做出小結(jié)。有一組同學(xué)舉手表示有不同意見認(rèn)為高和底必須是相對應(yīng)的，不能是隨意的高或底，對于這組同學(xué)的回答我也立即做出肯定。由此可見，只有學(xué)生能夠主動(dòng)的思考，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生不斷的進(jìn)步，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考地能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.沖破定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，讓學(xué)生樹立答案不是唯一的觀念，允許學(xué)生解決同一個(gè)問題用不同的方法，有不同的答案。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，才能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)發(fā)散思維。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生從常規(guī)思維的反面上去思考問題，也就是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。如在教學(xué)用乘法混合運(yùn)算解決問題時(shí)，在掌握了教材上用乘加的方法4x3+1（3個(gè)4相加再加1）解決問題后，有學(xué)生提出，能不能在1的數(shù)量上添上3，也就是4個(gè)4相加再減3，我讓他們先試試看。通過討論交流對比，大家都一致認(rèn)為這種方法可行。如此，學(xué)生的思維得到了提升訓(xùn)練，對乘法的意義理解也得到了進(jìn)一步的加深。

總之，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)的方法和目的也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。課程教育改革，要求教師在以學(xué)生的全面發(fā)展為根本理念，不斷的學(xué)習(xí)更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和手段。用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師自身的人格魅力和平等和諧的情感，讓學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)的樂于參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。