初中數(shù)學(xué)實施高效課堂的教學(xué)策略

衣文

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的部分是課堂教學(xué)。為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，有必要在課堂上發(fā)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。這是實施數(shù)學(xué)課程改革的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中時期綜合學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，對提升學(xué)生邏輯思維拓展能力、數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了有效保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與掌握知識過程中少走彎路，獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果，為了在初中數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)有效的教學(xué)，教師需要不斷改進教學(xué)思想和教學(xué)方法，以實施更有效的初中數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效班級訓(xùn)練策略;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是初中最重要的學(xué)科之一，也是提高學(xué)生解決問題能力的重要課程。這表明，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該找到改善教學(xué)策略的途徑，運用實用有效的教學(xué)方法來優(yōu)化和重塑課堂教學(xué)，并建立有效的課堂。這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中更有效、更穩(wěn)定地進行更深入、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中的問題

（一）不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)課仍然在進行以教師為中心的教學(xué)風(fēng)格。在教室里，老師講話，學(xué)生在教室里聽講，而這種形式并不專注于發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。沒有以學(xué)生為主體的意識來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也沒有關(guān)注學(xué)生的獨立性的發(fā)展。學(xué)生只在課堂上被動地接受知識，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)的影響很小。

（二）沒有明確優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師授課的目的只是為了達到教學(xué)中規(guī)定的目的。師生之間的交流較少，不僅不能保證學(xué)生獲得課堂知識，而且弱化了師生關(guān)系，使學(xué)生甚至反對數(shù)學(xué)。教師沒有設(shè)定明確的優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思想和行為僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、初中初中數(shù)學(xué)實施有效課堂教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生的特點，進行差異化教學(xué)

初中生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)的效果密切相關(guān)。課堂教學(xué)的過程必須有所不同，以便學(xué)生可以不斷提高自身的基本知識和技能。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個性，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握度，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度及其生活實踐經(jīng)驗，并在已知知識與未知知識之間架起一座橋梁，以便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握全部的教學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)未知知識，以鼓勵提高課堂教學(xué)中科學(xué)技術(shù)含量的水平，減少浪費的工作。教師還需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)反饋意見調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（二）滲透數(shù)學(xué)概念

在主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將因自身缺乏知識和其他條件而面臨障礙。教師可以在教學(xué)過程中不斷滲透數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)概念中對，數(shù)字和形式進行分類和轉(zhuǎn)換的思想在解決學(xué)生的問題中起著重要作用。在不斷滲透和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，將使用學(xué)生的邏輯思維能力。通過優(yōu)化思維形式，學(xué)生可以提高自身進行數(shù)學(xué)分析、解決問題和思考的能力。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生能夠靈活地理解和使用時，學(xué)生可以為研究該主題提供有效的幫助。積累的方式越多，學(xué)生在解決問題上的想法就會越多，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也將找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，并將建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維理念。

（三）合理使用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)目前在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，可以更加清晰地向?qū)W生呈現(xiàn)難以理解的抽象知識，并且呈現(xiàn)的方法是直接且易于理解的。通過觀看和聆聽，不僅可以幫助學(xué)生更直觀地觀察數(shù)學(xué)模型，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。多感官交互體驗可以幫助學(xué)生在課堂上深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生在課堂上營造更加生動活潑的氛圍，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣以及獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）改進教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

顯然，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法滿足有效課堂的需求。為此，初中數(shù)學(xué)老師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教師采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的模式，讓小組成員在小組負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，在課前預(yù)習(xí)課程、討論并在課后及時復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的能力對小組進行合理分組，以便每個小組的每個成員都可以從小組研究過程中獲得最大的收益。同時，建立了獎勵機制，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種積極的學(xué)習(xí)模式。

小組學(xué)習(xí)法強調(diào)必須以學(xué)生為主體，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力和素養(yǎng)已成為影響有效課堂的關(guān)鍵因素。這要求教師專注于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的技能。

（五）優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了創(chuàng)建有效的初中初中數(shù)學(xué)課，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生和老師的共同參與，是一個動態(tài)變化的過程。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上的主要角色是由老師扮演的。老師只是簡單地向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生則被動地接受它。教學(xué)效果非常不理想。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系是不可能的。遵循新課程的概念，教師需要改變他們的角色。他們不再是班主任，而是活動計劃者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和領(lǐng)導(dǎo)者，并與學(xué)生進行更多的交流和互動，學(xué)生關(guān)系創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠與老師積極協(xié)作以使教學(xué)順利并改善課堂效率。

簡而言之，在現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育時代背景下，身為初中數(shù)學(xué)教師，必須在日常教學(xué)活動中，牢牢抓住“核心素養(yǎng)”教育理念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)與滲透，并以此為基礎(chǔ)針對課堂整體教學(xué)模式進行必要的創(chuàng)新與改變。無論采用什么方法和策略進行數(shù)學(xué)教學(xué)，我們都應(yīng)努力建立一個有效的課堂，并以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。只有數(shù)學(xué)老師積極致力于數(shù)學(xué)課程改革，不斷改進，不斷研究和不斷解決問題，才能推動數(shù)學(xué)課程改革，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)效率提升和實施的普遍性。

參考文獻：

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（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第二中學(xué)）