實施美術(shù)類項目活動的實踐研究

黃德欽

摘 要：美術(shù)類項目是教育部“體育藝術(shù)2+1項目”中藝術(shù)類的一項，本課題立足于我校學生的學情發(fā)展需要，通過一系列課內(nèi)外美術(shù)類項目的實踐研究，幫助學生掌握一項美術(shù)技能，為學生的終生學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù)2+1項目 美術(shù)

引言

實施美術(shù)類項目即通過學校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，幫助學生掌握一項美術(shù)技能，為學生的終生學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程標準指出美術(shù)教育要面向全體學生，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能。在課題研究實踐中，我們發(fā)展以學生為核心，根據(jù)學生之間的差異、因材施教，在課內(nèi)外開展多種教學實踐活動，搭建各種平臺，對學習成果進行鑒定。

實施美術(shù)類項目以深化學校美術(shù)課程和教學改革為核心，是落實貫徹美術(shù)課程標準的教育理念，是實施新課程理念的一種體現(xiàn)。美術(shù)類項目的實施借助課內(nèi)外活動平臺，推動了美術(shù)學科教課堂上教學模式的更新及美術(shù)校本課程多樣化，提高教師業(yè)務教學水平及教學研究水平。

一、以生為本，尊重學生的興趣和意愿

尊重學生的選擇。課題立足“以生為本”的教育理念，通過調(diào)查問卷及課堂反饋，正確引導進行項目、技能選擇。在調(diào)研的過程中，學生的興趣和意愿是非常重要的。它以需要為基礎(chǔ)的，每個學生都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的態(tài)度，并表現(xiàn)心馳神往的心理傾向。其次，課題組老師根據(jù)學生的年齡特征、興趣及意愿選定了書法、版畫、國畫、油畫等技能，在實施過程中，注重教學內(nèi)容與學生的興趣有關(guān)聯(lián)的學習內(nèi)容，關(guān)注學習內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，開展靈活多樣的教學方法、課外實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，使學生的興趣和意愿保持持久性和增長性。

二、整合教材，實現(xiàn)課堂教學與選定美術(shù)項目掛勾

美術(shù)新課程標準下美術(shù)課程內(nèi)容幾乎都滲透了美術(shù)類項目的技能，實施“體育藝術(shù)2+1美術(shù)項目卻只要求學生要掌握一項美術(shù)技能，學生要達到一定的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。兩者雖然對學生的參與性要求不同，但課程的性質(zhì)對學生的發(fā)展目標都是一致的：新課程標準要求全面提升學生的”核心素養(yǎng)”，要求學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；美術(shù)類項目其要求學生發(fā)展其興趣特長，為終身學習奠定基礎(chǔ)，兩者都強調(diào)關(guān)注和遵循以“學生”為本的教育理念，都是為了適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，兩者是和諧共存、遞進的

關(guān)系。

那么，如何在課堂內(nèi)實施美術(shù)類項目，首先，以課堂教學實踐為陣地， 找尋美術(shù)類項目技能評定與課程設置的聯(lián)結(jié)點，對教材進行了綜合性的整合。根據(jù)師資的情況，我們選定書法、版畫、中國畫、油畫項目。隨著國家對書法教育的重視，書法科目已慢慢融入國家課程中，成為獨樹一幟的一門學科。油畫項目因其材料復雜等因素不便于在課堂內(nèi)開展并實施。所以，只針對中國畫及版畫的需求在限定的教材中進行整合，通過挖掘國畫、版畫等表現(xiàn)形式的課程內(nèi)容整合成8課時一單元式結(jié)構(gòu)，用半個學期完成。然后，對課程實施研討課，受到學生們的歡迎，學生可以完成6-8張的作品，完成一定的量的作品，整合教材也使美術(shù)課程得以豐富化。

三、開發(fā)校本課程，是實施美術(shù)類項目的重要途徑

美術(shù)是一門實踐性和專業(yè)性非常強的學科，作為美術(shù)課堂教學的拓展和延伸，校本課程能更好地依托學校的資源優(yōu)勢和特色，對美術(shù)的一些技能進行有目標、有計劃、有保障的教學研究工作，對提高老師的專業(yè)技能和課題研究起到積極作用，在學生的個性化發(fā)展和特長培養(yǎng)上發(fā)揮了重要的作用， 但這并非是美術(shù)課程教學中的主要任務。2004年，教育部全面實施“體育藝術(shù)2+1項目”，對其中美術(shù)項目的學習技能提出了作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量并重的硬性評定標準，這就是培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)特長生的方向，是一項更專項性、更針對性的活動，要求資源項目要具體化，發(fā)展學生的個人特長才能起到作用。所以，開展豐富的課外教學活動無疑是非常重要的研究內(nèi)容。

開發(fā)校本課程，不僅彌足課內(nèi)教學不足，更是實施美術(shù)類項目的重要途徑。那么，如何開發(fā)和實施校本課程，給課題組提供了一種前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

1.明確校本課程開發(fā)項目。改革與發(fā)展是人類社會進步的總趨勢和規(guī)律，特別是一線的課題組老師們，更應順應和遵循規(guī)律，主動適應和投入到課題的實施中，更新思路和觀念，開展校本課程的學習和研究實踐活動。課題組明確了以小高、初中階段為界，由四位老師分別開設《刀尖上的舞蹈》（版畫）、《書法》、《水墨韻味》（國畫）、《油然畫生》（油畫）等校本課程。課程充分利用課余時間、選修課及勞技課等，開展教學活動，在實施過程中課題組團結(jié)合作，交流溝通，完成了校本教材的開發(fā)。

2.課題式檔案評定書。是將學生在九年義務教育某一階段學習美術(shù)技能的過程中所收

集到的作業(yè)，將其通過照片的形式保存于一本中，最后通過課題組老師們的鑒定，完成學習評定。課題式檔案評定書不僅是評定學生學習成果的重要依據(jù)，更是關(guān)注學生成長的全過程，學生通過自制的檔案書，更直觀地看到自已的技能層次，更重要通過具有一定專業(yè)性作品對比，對自我認識、自我反思和自我提升起到促進的作用。而課題組教師根據(jù)每一位學習者的學習軌跡的反饋，針對學生的變化與發(fā)展，能夠適時調(diào)整教學策略，真正有利于課題的發(fā)展和完善。

3.豐富的課外實踐活動，助力學生特長

美術(shù)課外實踐活動，是對美術(shù)課堂教學的一種非常重要的補充和延伸，借助于學校各個活動平臺，豐富校本課程課外實踐活動，促進學生個性化發(fā)展。課題組成員積極組織有美術(shù)特長的學生積極舉辦外個人畫展，幫助學生獲取“2+1”美術(shù)項目直通通道。如甘延霖舉辦個人書畫展、姚孟欣舉辦“稚墨丹青”個人書畫展、涂安泥、孫婧國畫作品展、陳韻涵、黃宜若書畫展、中西合璧油畫展、油畫校本課程作品展等。通過畫展和參賽各種形式無形之中助力學生獲得“2+1”美術(shù)項目的直通通道。

結(jié)語

通過實踐研究，課題組已建立一套適合我校管理模式的實施方案及教學體系，累積了一定的經(jīng)驗及實驗成果，但仍存在諸多不足及困惑。實施體育藝術(shù)2+1項目是學校全盤性的活動，需要在校級全面理解和實施過程中，更多的老師積極投入，形成自上而下的實施方式，上下齊心，更好地推進“體育藝術(shù)2+1項目”美術(shù)項目的實施。