劉順勇
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目,如今,我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師意識到了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識對學(xué)習(xí)的重要性。良好創(chuàng)新意識可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備有創(chuàng)新意的教學(xué)內(nèi)容,并將創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際課堂中,本文對這一問題進(jìn)行研究,具體結(jié)果如下。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識 學(xué)生
創(chuàng)新是社會進(jìn)步和發(fā)展的原動力。小學(xué)生是我國未來社會建設(shè)的棟梁,如今,我國小學(xué)教師應(yīng)充分意識到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識對學(xué)習(xí)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目。小學(xué)教師應(yīng)相應(yīng)相關(guān)部門的教學(xué)要求,注重小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),研究具有創(chuàng)新意識的方案,為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的人才。[1]
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師們忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
目前我國大部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,以提升數(shù)學(xué)教學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。教師的教習(xí)側(cè)重點(diǎn)在提升學(xué)習(xí)成績上,而不是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師以填鴨式的教學(xué)方式為主,填鴨式教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使小學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提升。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師讓學(xué)生背大量的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式, 抑制了學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績下降,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高對小學(xué)生創(chuàng)新意識的重視程度。[2]
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師度創(chuàng)新意識的理解不充分
大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中存在的弊端,并研究處部分教師認(rèn)為有創(chuàng)意的教學(xué)方案應(yīng)該用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,但是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績并沒有明顯的變化。其根本原因是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新意識的理解不透徹、不深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為一味的讓小學(xué)生成為課堂的主體就是創(chuàng)新意識的體現(xiàn),卻沒有考慮到小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的時(shí)期,一味的使學(xué)生成為課堂的主體只會使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的束縛,更加無法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。[3]
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的重要性
1.小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)順應(yīng)了教育本門對小學(xué)教育的要求
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,社會對人才量的需求越來越大,具備良好的創(chuàng)新能力與扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是堅(jiān)定人才的標(biāo)準(zhǔn)。我國相關(guān)教育部門已經(jīng)清楚意識到創(chuàng)新意識的重要性,我國最新一次的教育改革已經(jīng)提出了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的要求。數(shù)學(xué)是小學(xué)期間非常重要的科目,現(xiàn)如今,大部分小學(xué)教師已經(jīng)在課堂中采用具有創(chuàng)新意識的教案來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)也迎合了相關(guān)教育部門對小學(xué)教育提出的要求,如當(dāng)今社會對小學(xué)生中人才的期望相契合。
2.小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以提升教師的教學(xué)能力
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人,因此,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)的能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身的教學(xué)能力。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識要與相應(yīng)的教學(xué)手段相契合,因此,教師要不斷提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力,研究探討出而更多的能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)方式
1.樹立正確的創(chuàng)新意識觀念
想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識,就要為教師樹立正確的創(chuàng)新意識觀念。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要脫離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為小學(xué)社發(fā)給你營造出歡樂輕松易于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)樹立正確的、個(gè)性化的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的理念,培養(yǎng)小學(xué)生們的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生們體會帶數(shù)學(xué)帶來的樂趣,增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的創(chuàng)新意識。
2.采用多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識到多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識的重要性。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)在了解小學(xué)生心理變化的基礎(chǔ)上去研發(fā)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式。教師可以采用情景創(chuàng)建的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師可以設(shè)置多樣式的問題情景,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,從而促織小學(xué)生們形成創(chuàng)新意識。教師們還可以采用生活化的教學(xué)方式來達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算的時(shí)候,教師將雪山姑娘代理教學(xué)課堂,讓小學(xué)生們在實(shí)際生活中進(jìn)行加減法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識,從而提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。
3.布置開放性數(shù)學(xué)作業(yè)
想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識,不應(yīng)僅僅局限在課堂的45分鐘上,而應(yīng)延展至小學(xué)生課后作業(yè)的布置當(dāng)中去。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式以學(xué)生課后練習(xí)為主,這種方式會是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降,跟加難以培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在學(xué)生課后適當(dāng)布置開放性作業(yè)。例如,教師可以布置一些需要學(xué)生們課后共同完成的習(xí)題,將學(xué)生脫離枯燥無味的練習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力和思維能力,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識,成為有創(chuàng)新意識的人才。[4]
結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,我國相關(guān)教育部門對小學(xué)生的教育提出了更高的要求,小學(xué)生是我國未來社會建設(shè)的棟梁,數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目,如今,我國小學(xué)教師應(yīng)充分意識到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識對學(xué)習(xí)的重要性和必要性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中存在的弊端,大部分教師將自認(rèn)為有創(chuàng)意的教學(xué)方案應(yīng)該用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,但是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績并沒有明顯的變化。想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識,教師就應(yīng)樹立正確的創(chuàng)新意識觀念,采用多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識,布置開放性數(shù)學(xué)作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力和思維能力,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識,為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的人才!
參考文獻(xiàn)
[1]韋世全.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].讀與寫,2018,15(35):158.
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