懲罰在小學教育中的合理性研究

李愛英

摘 要：正所謂棍棒底下出孝子，因此在小學教育的過程當中，懲罰本身也具有一定的合理性。為了糾正學生們的不良習慣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)以及學習習慣而進行懲罰，具有一定的合理性，本文主要圍繞懲罰在小學教育中的合理性展開分析和論述，首先介紹懲罰的類型，然后分析懲罰在小學教育中的合理性原因，最后提出在小學教育中合理的開展懲罰的有效途徑。

關(guān)鍵詞：懲罰 小學教育 合理性 有效意義 發(fā)展途徑

在教育體制改革的當下，嚴禁教師進行各種懲罰，但是不可否認懲罰在小學教育中存在著一定的合理性，通過展開懲罰，能夠真正的克服學生們存在?？梢詭椭鷮W生形成良好的道德品質(zhì)，但是教師們應(yīng)該把握好懲罰的度，通過進行正確的懲罰，真正的提高教學成績，促進學生德智體美勞綜合素質(zhì)的提高。[1]

一、懲罰的類型分析

懲罰主要包括剝奪性懲罰和償還性懲罰兩個方面，具體內(nèi)容如下：

首先，剝奪性懲罰主要是學生們在生活或者是活動當中產(chǎn)生了一些不好的影響，這樣就要剝奪學生們想要的或者學生本應(yīng)該享受的一些權(quán)利，以達到警戒的目的，當下剝奪性的懲罰主要涉及到取消發(fā)言權(quán)、暫停留調(diào)、調(diào)換座位、沒收物品，或者是取消參加活動權(quán)等。這種剝現(xiàn)性的懲罰一般是起到了暫時性的作用，但是不能夠長久的使用。[2]

其次，償還性懲罰。所謂償還性懲罰是指教師讓一些犯了錯誤的學生們對自己犯錯作出反應(yīng)或者是補償，主要包括了道歉、賠償、重寫作業(yè)或者是寫檢討三種類型，這種償還式的懲罰讓學生們對自己的錯誤行為產(chǎn)生悔悟，并且愿意主動改正。[3]

二、懲罰在小學教育中的合理性分析

小學教育中開展懲罰具有一定的合理性，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，能夠培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。當下很多學生們在家備受寵愛，因此缺乏積極向上以及主動遵守規(guī)律的精神，尤其是在課堂中容易進行一些行為擾亂秩序，這就需要采取懲罰的方式，讓學生們不在持續(xù)錯誤的行為，所以在一定程度上來講，懲罰能夠幫助學生們樹立良好的道德品質(zhì)，抵制一些不良的行為，讓自己成為一個合格的學生。

第二，能夠促進學生們進行社會化的成長。小學階段本身是學生們接受教育的初始階段，因此只有充分的認識到社會的規(guī)范、學校的規(guī)律，才能夠?qū)ι鐣姓_的認知，避免學生們違背社會道德，讓學生們形成正確的善惡觀念，從而形成正確的道德觀，避免由于缺乏道德意識而最終觸犯到法律，幫助學生們適應(yīng)社會實現(xiàn)快速成長。

第三，能夠維護課堂的教學秩序。由于小學生們剛剛進入校園，因此思想還不夠成熟，缺乏自我控制意識，在課堂學習時難免會出現(xiàn)一些違背課堂秩序的行為，通過懲罰這種方式合理的進行懲罰，能夠讓學生們了解到課堂教學是有一定秩序的，必須要克服自身的不足，嚴格遵守課堂秩序，所以通過懲罰能夠保持良好的課堂秩序。

三、在小學教育中科學的進行懲罰的有效措施分析

首先，必須要形成正確的懲罰觀念。在進行小學教育時，懲罰只是一種方式，而不應(yīng)該將懲罰作為重要的教學手段和觀念，因為在教學的過程當中，學生和教師是平等的，因此教師們應(yīng)該平等的對待每一個人，允許學生們在一定范圍內(nèi)犯錯，一旦超出了這一范圍，才能夠采取懲罰的舉措，避免學生的自尊心受到傷害，也能夠讓學生們體會到平等的對待以及以誠相見的重要性。所以教師要樹立正確的懲罰觀念，開展懲罰是為了讓學生們真正的了解到自身的錯誤，并且積極努力改進，在進行懲罰之后，教師一定要動之以情、曉之以理，讓學生們明白到開展懲罰的作用，并不是為了處罰他們，而是讓學生們養(yǎng)成正確的觀念和意識，讓學生們能夠在懲罰之后更加積極健康的面對學習和生活，避免走上不歸路。[4]

其次，要注重運用教育懲罰的藝術(shù)。在開展教育懲罰的過程當中，懲罰涉及的類型較為多樣化，因此必須要講究懲罰的藝術(shù)，能夠針對于不同學生采取不同的懲罰措施，這就需要教師善于傾聽，在學生犯了錯之后要耐心的傾聽學生們的闡述以及原因，讓學生們訴說事情的發(fā)展，然后明白自己的錯誤之后再進行教育的懲罰，這樣才能夠讓學生們深入的了解自身的不足，并且勇于承擔錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，另外一定要善于引導(dǎo)學生們從錯誤的事情中主動走出來，從而實現(xiàn)快速的成長，尤其是面對類似事情發(fā)生時，能夠正確的進行處理，另外在進行懲罰時一定要做到有理有據(jù)，必須要讓學生明白這件事，確實是他做錯了，才受到了相應(yīng)的懲罰，而并不是教師們戴著有色眼鏡，或者是對他們進行體罰等。通過講究教育懲罰的藝術(shù)，盡可能減少懲罰對于學生所帶來的負面影響，要讓學生們樹立正確的意識，充分的了解到懲罰的良苦用心，并且真正的克服自身的錯誤行為，避免以后遭受懲罰。[5]

最后，要建立科學的教育懲罰機制。懲罰本身在小學教育的存在中具有一定的合理性，但是也不可過度的應(yīng)用，畢竟懲罰會對小學生的身心帶來一些負面的影響，因此要建立科學合理的教育懲罰機制，能夠結(jié)合家長、社會以及學校等相關(guān)的意見和建議，把促進學生的全面健康成長作為懲罰的立足點。通過制定科學的懲罰制度，確保懲罰制度的可行性和操作性，并且保證懲罰能夠達到預(yù)期的目的。同時要構(gòu)建合理的懲罰和監(jiān)督機制，由于學生本身未成年，在懲罰的過程當中很多權(quán)利容易受到侵害，這就需要建立良好的懲罰監(jiān)督機制，保證教師的行為具有一定的約束力，同時也能夠讓學生們明白開展懲罰有一定的制度保障，避免對教師的行為進行惡意的破壞，通過建立良好的監(jiān)督機制，既能夠保護學生的合法權(quán)益，也能夠?qū)處煹男袨槠鸬揭欢ǖ谋Ｗo作用，可謂是兩全其美。

結(jié)語

在小學教育中進行懲罰本身具有一定的合理性，懲罰能夠校正學生們不良的品質(zhì)和習慣，幫助學生們健康快樂成長，同時也能夠維護良好的課堂秩序，因此教師們應(yīng)該充分的認識到懲罰的類型，然后形成正確的懲罰意識，同時注重懲罰藝術(shù)，另外要建立科學完善的懲罰機制，才能夠避免負面影響，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]王繼承.懲罰在小學教育中的合理性分析[J].湖南第一師范學院學報，2016，16（4）：27-29.

[2]劉奎志.小學教育中的合理懲罰問題探討[J].中國校外教育，2017（31）：39-40.

[3]任鳳榮.論小學教育中的合理懲罰[J].課程教育研究，2016（35）：82-83.

[4]惠雪莉，汪禹禹.論幼兒教育中“自然后果懲罰”的合理性及其實施原則[J].白城師范學院學報，2017（4）：54-57.

[5]王華平.蘇教版小學數(shù)學教材中“解決問題的策略”模塊的教育合理性分析[J].小學科學（教師版），2017（9）：121-121.