幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的措施初探

楊婧

摘 要：幼兒園的課程對于整個教育階段來說，都是十分重要的，它的地位特殊，是人整個教育生涯中的開端，其中，教學(xué)方式也有幼兒園課程特有的特殊性，幼兒園的課程以大量的游戲?yàn)橹?，游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒的智力發(fā)展和興趣激發(fā)都有重要的作用，要讓游戲發(fā)揮它的功能，就要把課程游戲化與區(qū)域活動結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：課程游戲化 區(qū)域活動 策略

幼兒園的教育階段中，游戲占了很大的一個版塊，因?yàn)榭陀^原因，例如幼兒大腦發(fā)育不完全，好動活潑，對一切抱有好奇心的特點(diǎn)，幼兒園的課程一般只能通過游戲的方式來展現(xiàn)，這樣符合幼兒的天性特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，找到自己感興趣的東西。所以，結(jié)合課程游戲化和區(qū)域活動能夠達(dá)到良好的教育效果，推動教學(xué)發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合現(xiàn)狀

在人的幼兒時期，對外界抱有著極大的好奇心，并且十分好動，這種好動不僅體現(xiàn)在生理上，還體現(xiàn)在心理上，所以才形成了以游戲?yàn)橹鞯挠變航虒W(xué)模式，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，國家對幼兒教育一直以來都非常重視，發(fā)布了多項(xiàng)規(guī)劃，并大力推動幼兒教育一些綱要指南的落實(shí)，為幼兒能夠身心全面發(fā)展提供了良好的保障，所以在以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)情況下，結(jié)合區(qū)域活動對教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著重大影響[1]。要想讓幼兒能順利的進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)習(xí)合作交流，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的積極思想，就要把區(qū)域活動融入到游戲中，在進(jìn)行活動的同時兼顧游戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本文主要探討如何把這二者進(jìn)行結(jié)合的策略。

二、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動結(jié)合策略

1.進(jìn)行帶有游戲特色的區(qū)域活動

在日常生活中，開展幼兒的區(qū)域活動時，首先，不能盲目的去舉行活動，漫無目的的舉行活動會讓教學(xué)變得失去意義，所以在舉行活動前要設(shè)立一個明確的目標(biāo)，讓活動變得具有針對性，這樣更容易把游戲和區(qū)域活動結(jié)合起來，例如，如果想要教導(dǎo)幼兒認(rèn)識人民幣，那么首先要在心中樹立好這個目標(biāo)，不能在游戲途中偏離軌道，所有的游戲內(nèi)容都應(yīng)該圍繞著人民幣這一主旨來設(shè)計，并且讓活動內(nèi)容盡量的貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以由學(xué)生輪流扮演收銀員，由教師和其他學(xué)生來扮演顧客，在進(jìn)行游戲前先設(shè)置好各種物品的價格，盡量貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計這樣的游戲情景比較容易讓學(xué)生有代入感，并且能讓學(xué)生了解物價，潛移默化的認(rèn)識到人民幣這一概念這一事物[2]。

在上述的游戲活動中，就很好的進(jìn)行了帶有游戲特色的區(qū)域活動，在其中，教師主要擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常識概念的認(rèn)知，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的好奇心，由人民幣延伸到生活中的其他相關(guān)概念，這樣把游戲和區(qū)域活動結(jié)合教學(xué)效果會得到顯著的提高。

2.創(chuàng)造良好的活動環(huán)境

幼兒之間具有差異性，每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，教師應(yīng)該考慮到幼兒的差異和共性來創(chuàng)造合適的活動環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先教師要對幼兒有足夠的尊重，構(gòu)建民主的師生關(guān)系，不因?yàn)橛變旱哪承┨祚R行空的想法而忽略他們的心情，教師要想了解幼兒，前期需要大量的觀察和分析，觀察幼兒的行為活動，分析出他們的需求，甚至心理上的渴望，在教師得到足夠的信息后，就可以利用這些信息創(chuàng)造合適的活動環(huán)境，在這個環(huán)境當(dāng)中，幼兒能夠解放天性，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的參與到活動中，并且在參與活動的過程中學(xué)會自主的思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

除了考慮到幼兒自身的各種因素對環(huán)境創(chuàng)造的影響，還要考慮客觀的實(shí)際因素，結(jié)合周邊的事物來確定可行的計劃，比如在幼兒認(rèn)知宇宙的過程中，教師既不可能把宇宙實(shí)物帶到幼兒的面前，通過一些抽象的講解幼兒又難以理解，這時候就可以采用類比的方式，把宇宙一個大的環(huán)境類比成周圍小的環(huán)境，再拿小環(huán)境中的事物來一一進(jìn)行類比，在這里還可以結(jié)合一些卡通插畫，趣味投影來展現(xiàn)活動環(huán)境，讓學(xué)生能身臨其境，完成對宇宙的探索，在這種環(huán)境的營造中，幼兒所做出的行動都是順其自然的，能體會到游戲的樂趣，還能得到知識面的拓展，豐富自己的興趣。

3.在活動中穿插主題課程

在以上的兩點(diǎn)策略中，更加偏向于游戲性，但是幼兒的主體課程是不能被忽略的，幼兒專注性較差，所以教師需要用多種游戲的手段來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這里區(qū)域活動也非常重要，如果要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知各類蔬果糧食，就可以從他們的午餐區(qū)域活動著手，對于生活中常見的事物，都可以見縫插針的去引導(dǎo)幼兒認(rèn)識從而深入了解，而一些稍微抽象的知識[3]。例如浮力這類知識點(diǎn)，光從科學(xué)層面來闡述幼兒是很難理解的，這里就可以采用實(shí)驗(yàn)活動的形式，讓幼兒自己動手去觀測物體的沉浮，這樣有一個更為直觀的表現(xiàn)，幼兒的印象也會相對比較深刻。

此外，還可以激發(fā)幼兒的好奇心，來促使他們學(xué)習(xí)新事物，但在這里要注意激發(fā)幼兒好奇心時考慮幼兒的差異性，對于女孩子，相對來說可能對洋娃娃更感興趣，男孩子則對小汽車更為偏愛，這都是差異性導(dǎo)致的不同愛好偏向，所以教師為了能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，就要仔細(xì)詳實(shí)的了解每個學(xué)生。

4.注重鼓勵式教學(xué)

幼兒的教育與其他的教育階段相比具有很大的不同，幼兒的心思更為單純，純粹，同時具有無限的可能，好奇心也是最為旺盛的時候，這里教師應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)?shù)墓膭?，或者說盡可能更多的進(jìn)行鼓勵，因?yàn)樵谟變簳r期，他們擁有無限的可能，年齡越大思想越容易被固化，想象力也會降低，所以教師要通過鼓勵的方式來提高幼兒的思維活躍度，滿足幼兒的心理，這樣會增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們敢于嘗試。如果過多進(jìn)行批評指責(zé)，會導(dǎo)致幼兒的膽怯心理，這不利于幼兒以后的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒階段的教育中，將課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合會幫助幼兒開拓思維，教師除了注重平時的游戲性，也不能忽略幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助幼兒創(chuàng)造更好的活動環(huán)境，幫助幼兒提高對生活、對世界、對他人以及對待自己的認(rèn)知，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍當(dāng)中成長，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長，全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑞傳.倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學(xué)論壇，2015（1）：220-221.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015（8）：4-5.

[3]馬愛.倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].科普童話，2015（13）.