讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)

黃春霞

摘 要：幼兒園開(kāi)展的體育游戲不僅是鍛煉身體的重要內(nèi)容和形式，也是促進(jìn)幼兒全面身心發(fā)展的重要途徑。是幼兒童年生活不可或缺的一部分，是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，豐富多彩的游戲能夠有效的發(fā)展幼兒的智力。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 快樂(lè) 成長(zhǎng)

如果能抓住孩子的心理和生理上的敏感期，創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，可以取得比較顯著的效果。但在游戲的過(guò)程中教師只做適當(dāng)指導(dǎo)，讓幼兒參加的游戲和表演時(shí)，能按照自己的意愿對(duì)游戲材料進(jìn)行選擇，讓幼兒享受在游戲過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)每位幼兒都持有肯定的態(tài)度，并對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)引導(dǎo)糾正。只有讓幼兒在自由并且比較放松的環(huán)境下，他們才能更好的發(fā)展自主權(quán)，才能使孩子在游戲中充分體驗(yàn)快樂(lè)。

《幼兒園 教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貫穿“以兒童為本，以兒童發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，要求以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，發(fā)揮孩子的自主性，動(dòng)手、動(dòng)腦，促使幼兒身心全面、健康的發(fā)展?？梢?jiàn)游戲教學(xué)在幼兒園教育中是非常重要的一部分，在實(shí)踐的過(guò)程中，可以不受時(shí)間、空間限制，簡(jiǎn)單易學(xué)。游戲不僅可以作為幼兒教學(xué)的基本內(nèi)容，也可以作為教學(xué)的有效手段，貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，給幼兒以游戲的權(quán)利，給幼兒一個(gè)真正的童年。作為教師在游戲中是創(chuàng)設(shè)者、觀察者、支持者、參與者，如何實(shí)時(shí)的介入和開(kāi)展游戲呢？

一、游戲是最好的思維訓(xùn)練

長(zhǎng)期從事幼兒教育，接觸的家長(zhǎng)成千上萬(wàn)，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)呈現(xiàn)出一種掠奪性甚至破壞性的愛(ài)，家長(zhǎng)不是給孩子報(bào)學(xué)這個(gè)興趣班就是那個(gè)興趣班，把孩子的時(shí)間排的滿滿的，不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師面臨的困境。游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲可以激發(fā)興趣、提高集中注意力，并充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。如開(kāi)展編花籃游戲活動(dòng)，訓(xùn)練群體合作能力和組織能力，促進(jìn)幼兒四肢活動(dòng)的配合和發(fā)展，玩法是：“幼兒三至四人圍成一個(gè)圈，每人伸出 伸出右腳，互相夠疊。由一人宣布‘預(yù)備—走后，參加者用左腳按逆時(shí)針?lè)较騿文_跳，邊跳邊念兒歌。右腳相鉤時(shí)，必須緊密配合，一個(gè)挨著一個(gè)地鉤著小腿。跳動(dòng)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，跳動(dòng)中如果誰(shuí)的小腿落地就被淘汰?！蓖ㄟ^(guò)這一游戲活動(dòng)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、精心創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與興趣

游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式靈活多樣，適合幼兒生理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒探索和參與的興趣、愿望，因此，在組織游戲時(shí)，要充分挖掘體育游戲的游戲性和趣味性，從幼兒的需求出發(fā)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景，讓他們看得見(jiàn)，摸得著，不斷激發(fā)幼兒參與興趣，如：花樣玩紙球的游戲“捉老鼠”，我采用歡快的音樂(lè)及帶有感染力的兒童化的語(yǔ)言營(yíng)造活動(dòng)氛圍和參與欲望，讓幼兒手拉手圍成一圈做“老鼠洞”，念兒歌“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一生捉住你”。找?guī)讉€(gè)幼兒帶上看糧人、老鼠頭飾，以老鼠出洞偷糧食（紙球），讓幼兒輪換做看糧人、老鼠，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)感，就好像春風(fēng)化雨般草木生機(jī)盎然。

三、挖掘游戲的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的品格

現(xiàn)在大家的生活水平不斷提高，每個(gè)家庭的成人多而孩子少，在這種條件下，大部分成人都把孩子鍛煉的機(jī)會(huì)剝奪了，讓幼兒過(guò)上了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，從而使孩子養(yǎng)成了依賴別人生活，自理能力差，以自我為中心，孩子們的情緒容易波動(dòng)，性格孤僻等問(wèn)題。在組織游戲時(shí)，積極挖掘育人功能，鼓勵(lì)幼兒大膽參與，主動(dòng)與同伴合作，當(dāng)遇上困難了要商量解決，學(xué)會(huì)要相互協(xié)調(diào)解決。一般游戲都是兩個(gè)或多個(gè)幼兒共同進(jìn)行的，這就需要同伴相互配合。如花樣玩球中的“夾球前進(jìn)”，需要兩名幼兒用身體夾住球合作前行，幼兒在游戲中增加我相互之間的友誼，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，從而培養(yǎng)了幼兒的合作精神，加強(qiáng)了幼兒之間的情感交流。使每個(gè)孩子得到最大最好的發(fā)展。

四、做游戲的合作者

在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)作為游戲中的一員，既是游戲的引導(dǎo)者，也是游戲的參與者，在參與幼兒共同的游戲中，要蹲下身來(lái)，做游戲的參與者，放下身價(jià)，積極參與游戲，融入孩子的世界，置身于游戲中的角色，和孩子共同感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。如陶行知先生說(shuō)的教師要“變成孩子”與“孩子共享歡樂(lè)”。只有自己親身參與幼兒共同活動(dòng)過(guò)程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使我們成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平。

五、做游戲的旁觀者

幼兒是游戲的主人。教師要尊重幼兒，給幼兒更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和自主游戲的空間，在組織幼兒游戲前，把游戲的材料投放到活動(dòng)區(qū)域，給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)揮他們的潛能。并讓幼兒按自己的意愿，用自己喜歡的方式去選擇材料進(jìn)行游戲， 讓孩子們親身體驗(yàn)快樂(lè)和失敗、教師在游戲過(guò)程中只做旁觀者。從而實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中享受快樂(lè)，并在快樂(lè)中探索前行。

六、做游戲的引導(dǎo)者

在游戲中適時(shí)給予幼兒隨機(jī)指導(dǎo)，并觀察在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)較弱的幼兒積極參與游戲活動(dòng)，增強(qiáng)角色意識(shí)，突出幼兒游戲中的主體地位，如：歡歡（化名）膽子比較小，每次玩游戲時(shí)都抱著布娃娃?？吹剿@樣的表現(xiàn)，就對(duì)她說(shuō)“歡歡，你是布娃娃的小姐姐，媽媽不在家，她如果餓了，你要喂她吃飯，如果她困了，您就哄她睡覺(jué)”。引導(dǎo)她照顧娃娃，也調(diào)動(dòng)了她的積極性，幫助能力弱的幼兒提高游戲興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在游戲中，孩子們能用活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與同伴交流。在開(kāi)展游戲時(shí)要給孩子創(chuàng)造自由、自主、開(kāi)放的游戲氛圍，不要干涉孩子的行為舉動(dòng)，讓他們玩出新花樣。促使每個(gè)幼兒能獲得滿足和感動(dòng)，讓孩子在自主游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。