基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

韋茉莉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂能夠激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜愛(ài)的事物之一，將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)趣味課堂的成功構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文就基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建方法展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生初次深入接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，初步形成自身的邏輯思維，理解抽象的知識(shí)，這一階段對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，作為教師，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的情況下，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展游戲化的數(shù)學(xué)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加富有活力。

一、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生深入游戲

生活中處處有著數(shù)學(xué)的痕跡，商場(chǎng)促銷打折需要用到百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，市場(chǎng)去買菜需要用到簡(jiǎn)單的加減法，多次購(gòu)買同一件商品需要用到乘法，這些蘊(yùn)含著實(shí)際生活之中的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻卻一直難以發(fā)現(xiàn)的，在構(gòu)建趣味課堂時(shí)，若是教師能夠?qū)⑦@些實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到游戲的開(kāi)展之中，在課堂上開(kāi)展生活化的游戲，不僅能夠激起學(xué)生的興趣，更能夠降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生能夠在課下主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，將學(xué)校附近的建筑以及學(xué)校內(nèi)部的建筑展示在多媒體上，激起學(xué)生的好奇心，在展示完成后，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，以多媒體上的圖像為游戲的基礎(chǔ)，教師隨機(jī)制定一名學(xué)生，讓學(xué)生限時(shí)回答教師提出的問(wèn)題，學(xué)生從自己的家中來(lái)到了學(xué)校附近的超市，在超市中買了東西后出來(lái)面向西方，那么此時(shí)他面對(duì)方向的第一個(gè)建筑是？激起學(xué)生的興趣，在學(xué)生完成回答之后，教師讓這名學(xué)生指定下一名學(xué)生，對(duì)下一名學(xué)生提出自己制定的問(wèn)題，每一名學(xué)生在回答正確后都能夠自己制定問(wèn)題，邀請(qǐng)指定的學(xué)生進(jìn)行回答，優(yōu)先指出沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生沉浸在游戲的歡樂(lè)氛圍中，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、開(kāi)展交換游戲，明確學(xué)生學(xué)習(xí)自主

交換類游戲擁有一定的隨機(jī)性，同時(shí)每一個(gè)參與游戲的人都能夠在交換類游戲中得到自己的收獲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這種游戲來(lái)構(gòu)建趣味課堂，能夠用交換類游戲獨(dú)有的不確定性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)滿足學(xué)生的交換心情，在交換中明確學(xué)生的自主，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力。教師在構(gòu)建趣味課堂時(shí)可以選擇將物品交換置換成問(wèn)題以及知識(shí)的交換，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步掌握教學(xué)內(nèi)容，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)，開(kāi)展交換類游戲，先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，你認(rèn)為口算除法與筆算除法比起來(lái)，哪個(gè)更加簡(jiǎn)便？讓學(xué)生進(jìn)行回答，并說(shuō)出自己的理由，在教師完成提問(wèn)之后，就是學(xué)生群體的提問(wèn)，作為交換，學(xué)生必須向教師提出一個(gè)問(wèn)題，教師在這時(shí)可以暗示學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的問(wèn)題，如，為什么除法的結(jié)果有時(shí)有余數(shù)，有時(shí)沒(méi)有？讓教師進(jìn)行回答，為學(xué)生解答自身學(xué)習(xí)中的疑惑，在這一問(wèn)一答的過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主選擇問(wèn)題的權(quán)力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、組織模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色

情境模擬類游戲類似于小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常參與的“過(guò)家家”類游戲，二者都是在構(gòu)建虛擬的情境，在情境中扮演角色，感受樂(lè)趣，小學(xué)階段的學(xué)生渴望變成大人，喜歡扮演成年人的角色，模仿成年人的生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用情境模擬類游戲來(lái)構(gòu)建趣味課堂，能夠更好地激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師可以在課堂上構(gòu)建考試結(jié)束后，教師去文具店為自己班級(jí)的全體學(xué)生購(gòu)置獎(jiǎng)品的情境，在情境中，教師的預(yù)算有限，只有300元，而且學(xué)生有32個(gè)，在選擇獎(jiǎng)品時(shí)不僅要考慮獎(jiǎng)品的數(shù)量，也要考慮到獎(jiǎng)品的總價(jià)格，經(jīng)過(guò)權(quán)衡與計(jì)算后再選擇獎(jiǎng)品，教師可以讓學(xué)生分別扮演文具店中的教師與售貨員，為學(xué)生羅列出文具店內(nèi)的商品以及價(jià)格，教師的數(shù)量不受限制，售貨員的數(shù)量只有5個(gè)，并且不同學(xué)生扮演的教師不能夠選擇一樣的商品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得扮演教師的學(xué)生能夠仔細(xì)地挑選商品，計(jì)算32件商品的總價(jià)是否超過(guò)300元，最終經(jīng)過(guò)計(jì)算挑選出合適的獎(jiǎng)品，扮演售貨員的學(xué)生則是需要為教師清點(diǎn)商品的總價(jià)，為教師找零，判斷教師的計(jì)算是否出現(xiàn)失誤，在潛移默化中鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的種種弊端也逐漸暴露了出來(lái)，趣味課堂的構(gòu)建逐漸成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，游戲在趣味課堂的構(gòu)建中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地探索游戲在教學(xué)中開(kāi)展的方法，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]青梅措毛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].科普童話，2017 （27）.

[2]吳加艷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017 （41）.