談?wù)剬?duì)小學(xué)生想象作文的教學(xué)指導(dǎo)

王百志

要想培養(yǎng)小學(xué)生的想象作文能力，作為教師平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和多向思維能力，打破常規(guī)思維定勢(shì)換一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展他們的想象力，為想象作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、組織課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象情景。

可以說(shuō)每個(gè)小學(xué)生都喜歡豐富多采的課外活動(dòng)課，如果我們組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生盡情放松自己，做自己喜歡的游戲，和小伙伴一起合作完成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)想象能力。

1、做學(xué)生喜歡做的游戲。

課外活動(dòng)課之前，教師要把游戲的規(guī)則和游戲的目的告知學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)去游戲，這樣就不會(huì)放任自流，真正做到有的放矢。比如準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)《唐僧取經(jīng)之后》這篇想象作文。可以讓幾個(gè)小學(xué)生分別扮演唐僧師徒四人想象取經(jīng)路上會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的故事，讓學(xué)生表演出來(lái)，再讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《唐僧取經(jīng)之后》，相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出自己的想象作文。

2、開(kāi)展手工制作，提供想象憑據(jù)。

愛(ài)動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，孩子們自己通過(guò)動(dòng)手可以制做出很多東西。比如讓學(xué)生寫(xiě)《未來(lái)的房子》這篇想象作文時(shí)，可以先讓學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)未來(lái)房屋的樣式，學(xué)生們拿出自己的模具給大家展示一番，然后讓設(shè)計(jì)者給同學(xué)們介紹自己設(shè)計(jì)房子的用處，有哪些特別的地方。接下來(lái)再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《未來(lái)的房子》這篇想象作文，相信學(xué)生們一定能寫(xiě)出立意新穎，想象豐富的好文章。

二、大膽鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮獨(dú)特想象力。

1、創(chuàng)造性觀看影視節(jié)目。

在平時(shí)的觀看電影、電視節(jié)目中，我告訴學(xué)生不要只看熱鬧，要結(jié)合畫(huà)面中的場(chǎng)境、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行豐富的聯(lián)想。比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完后，可以選取自己最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，再根據(jù)畫(huà)面中的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并對(duì)它進(jìn)行逼真的模仿或者再創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較，其實(shí)這就是一種很好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象力的試驗(yàn)。

2、從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

有時(shí)學(xué)校組織孩子參加一些參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，我就充分利用這些活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。比如在去年的春秋游活動(dòng)中，我要求學(xué)生寫(xiě)好游覽筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看部隊(duì)訓(xùn)練，更要深入軍營(yíng)，觀察模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折疊被子、擺放生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感。

3、在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

有時(shí)我們也給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。比如：給娃娃添眼睛——釘紐扣。在給卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)釘紐扣，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)紐扣的妙用。再有就是拆裝玩具，一些小學(xué)生在平時(shí)的生活中非常喜歡玩具，幾乎人人都有幾件心儀的玩具，這些瑱可以大大地激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的積木塊，讓他們組建有創(chuàng)意性的搭建物，這些動(dòng)手活動(dòng)大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、在閱讀文學(xué)作品豐富想象力。

文學(xué)藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活。它的突出特點(diǎn)是形象性逼真地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)文學(xué)作品中的人物環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)造。所以平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，以豐富學(xué)生的想象能力。

三、借助想象手法，進(jìn)行想象訓(xùn)練。

想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性為準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)或成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們平時(shí)比較注重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這幾種方法進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

比喻想象

比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物，著重讓學(xué)生明白運(yùn)用“相似”之處進(jìn)行描寫(xiě)。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。

比擬想象

比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

猜測(cè)想象

猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

對(duì)比想象

對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

回憶想象

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

象征想象

象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了?！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

幻想想象

幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的想象力需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常努力，一貫堅(jiān)持，就能不斷提高學(xué)生的想象作文水平。