論小學(xué)班主任怎樣做好家校溝通

盧雪梅

摘要：學(xué)生是家庭最關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)校最關(guān)注的的點(diǎn)，但是兩者的溝通才是最重要的。學(xué)生在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)是不一樣，在家里孩子面對(duì)的是父母，在學(xué)校孩子面對(duì)的是班主任，其實(shí)孩子是在家長(zhǎng)和班主任的輪流照顧下成長(zhǎng)著的?？赡馨嘀魅螌?duì)孩子會(huì)嚴(yán)厲一點(diǎn)，而父母相對(duì)而言就會(huì)對(duì)孩子比較寬松。這直接影響到了孩子的性格，甚至孩子都不愿意去和班主任溝通，躲著班主任，這實(shí)際上就是班主任和家長(zhǎng)的溝通沒(méi)有做好，其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是不利的。這個(gè)時(shí)候就需要班主任和家長(zhǎng)好好溝通一下，也需要各方和孩子好好溝通一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家校溝通

小學(xué)階段的孩子在一定程度上對(duì)班主任有著恐懼感，孩子也懼怕班主任去和他們的家長(zhǎng)溝通。孩子的理念是這樣的，班主任這次去就是為了告狀，就是為了把他在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋告訴家長(zhǎng)，所以這對(duì)孩子的心理造成了一定的心理負(fù)面影響。這時(shí)就要體現(xiàn)出家長(zhǎng)的作用了，家長(zhǎng)在這里需要更好的引導(dǎo)好孩子，讓孩子明白班主任和自己的關(guān)系，他和家長(zhǎng)溝通是為了什么。只有這樣才能給孩子一個(gè)健康積極向上的心理。更愿意和班主任交流，更愿意和班主任溝通，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有著很好的積極作用。

一、建立家?；ヂ?lián)網(wǎng)交流平臺(tái)

現(xiàn)在的科技通訊十分發(fā)達(dá)，班主任完全可以和家長(zhǎng)進(jìn)行通訊交流，如電話、短信、電子郵件之類的。但是現(xiàn)在最有效的且最普遍的溝通方式是微信群或者QQ群，這種方式改變了傳統(tǒng)的走訪溝通，極大的方便了班主任和家長(zhǎng)的溝通方式。

溝通方式怎么樣都行，但是最重要的還是溝通的內(nèi)容?，F(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都忙于工作，忽略了和班主任的深入的溝通，只是上下班接送孩子，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也幾乎無(wú)所知曉。其實(shí)是家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)時(shí)間去和班主任溝通。班主任就算是想說(shuō)什么，也沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)。長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別不利。有時(shí)候孩子自己以為做錯(cuò)了，他害怕家長(zhǎng)的責(zé)罵，所以選擇了撒謊。但是這些事情班主任知道，可以和班主任好好溝通一下后了解到孩子到底做了什么，幫助孩子主動(dòng)解決問(wèn)題，解決心理上的矛盾。

二、家庭學(xué)校共同參與孩子的心理健康建設(shè)

班主任和家長(zhǎng)在溝通中也應(yīng)該多為孩子著想，畢竟孩子年幼，心理上幾乎沒(méi)有什么承受能力，班主任和家長(zhǎng)在關(guān)系上講，都是工作者，地位是平等的。家長(zhǎng)和老師都有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)好孩子。既然兩者的目標(biāo)是一致的，那班主任和老師完全可以心平氣和的交流。誰(shuí)也沒(méi)必要去盛氣凌人，誰(shuí)也沒(méi)必要去斥責(zé)誰(shuí)。家長(zhǎng)和班主任對(duì)孩子的影響和責(zé)任應(yīng)該是七三分的，七成在家長(zhǎng)，三成在老師。所以老師和家長(zhǎng)的關(guān)系大小應(yīng)該分清楚。至少有著一層這樣的關(guān)系：班主任教學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)教學(xué)生做人成長(zhǎng)。班主任不可把責(zé)任全部推卸給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不可以把責(zé)任全部分擔(dān)給班主任。兩者相輔相成才能培養(yǎng)出一個(gè)健康陽(yáng)光的孩子來(lái)。

孩子正處于年幼無(wú)知的萌芽狀態(tài)，對(duì)未知的一切都有著恐懼，班主任在給家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中必須要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不能添油加醋，不能把芝麻大點(diǎn)的事說(shuō)的如石頭一樣，不能嚇著家長(zhǎng)，不能嚇著孩子。如果班主任所述的情況過(guò)大了，家長(zhǎng)一定會(huì)生氣，一定會(huì)責(zé)罵孩子，這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加不利。反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，這會(huì)讓孩子更加難于管教。班主任完全可以把家長(zhǎng)當(dāng)做一個(gè)朋友，坦然以待。家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)班主任的話好好思考一下，也可以和班主任成為朋友。家長(zhǎng)不可將班主任的話當(dāng)做過(guò)耳分，應(yīng)該好好抽出時(shí)間來(lái)和班主任交流一下。家長(zhǎng)必須要知道孩子一天在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，班主任這里就充當(dāng)了一個(gè)監(jiān)護(hù)人的作用，所以及班主任和家長(zhǎng)一樣，都是責(zé)任重大。

三、定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)

在孩子的成長(zhǎng)中家長(zhǎng)和學(xué)校的起著相當(dāng)大的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)懷，足夠的關(guān)注，讓孩子明白自己的成長(zhǎng)在家長(zhǎng)眼里才是最重要的。學(xué)校在教育孩子的過(guò)程中，要以科學(xué)有效的方法去引導(dǎo)和教育孩子，不可操之過(guò)急，處理一些事情不可“一刀切”，孩子的心靈還很幼小，經(jīng)受不了這種驚嚇。孩子們的心理正處于一個(gè)塑造的過(guò)程，他所看到的，所感受到的都對(duì)孩子的心理影響巨大。如果學(xué)校處理的方法過(guò)于粗暴，那將會(huì)直接影響孩子的美麗心靈塑造。

班主任應(yīng)該是一個(gè)謙虛的形象，班主任的話在家長(zhǎng)嚴(yán)厲極為重要，所以班主任應(yīng)該在說(shuō)話方面注意一下，不可因?yàn)楹⒆拥念B皮而惱怒，不可出言不遜。家長(zhǎng)和班主任應(yīng)該是相互尊重的角色。班主任應(yīng)該多贊美孩子，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有信心。這樣班主任才能更好的管理班級(jí)，才能更好地教育孩子。在班主任和家長(zhǎng)的溝通中，家長(zhǎng)不應(yīng)該是處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，也應(yīng)該積極主動(dòng)地去和班主任溝通，主動(dòng)地去了解孩子在班級(jí)是的學(xué)習(xí)情況。班主任和家長(zhǎng)的溝通不是工作匯報(bào)，應(yīng)該相互尊重，相互主動(dòng)，完全可以當(dāng)做一個(gè)下午茶會(huì)來(lái)溝通，這樣大家都輕松，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著許多的積極作用。無(wú)論怎樣家長(zhǎng)和孩子都保持著同一個(gè)初心，都是為了孩子的茁壯成長(zhǎng)而努力著，但是家長(zhǎng)和班主任之間的溝通是必不可少的。

結(jié)語(yǔ)：

孩子是一個(gè)國(guó)家的希望，是社會(huì)的希望，更是家庭的未來(lái)。他們是一顆正在萌芽的種子，在成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的過(guò)程里需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力去呵護(hù)著他們成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)很艱辛，但是家長(zhǎng)和學(xué)校必須得堅(jiān)持下去。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，可見(jiàn)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)異的孩子是有多么的不容易。

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