從打爛“有形之鎖”到打開(kāi)“心靈之鎖”

黎洪甜

“黎老師，你昨天裝上的鎖，今天已經(jīng)被學(xué)生撞壞了?！闭n間接到宿管員打來(lái)的電話，我真是氣不打一處出。重點(diǎn)班的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，天天要班主任管紀(jì)律，這難道是他們應(yīng)該干的事情？由于準(zhǔn)備上課，我盡量控制住自己的火氣，先把撞壞鎖的宿舍男生請(qǐng)出教室，了解具體情況，到底是誰(shuí)干的“好事”？但他們個(gè)個(gè)面面相覷，既不出聲，也不承認(rèn)，一副事不關(guān)已的樣子。既然沒(méi)有人愿意主動(dòng)站出來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)，我只能讓他們整個(gè)宿舍的男生都先不上英語(yǔ)課，回宿舍把鎖修好再回教室上課。

下課后，有個(gè)男生主動(dòng)找到我，承認(rèn)門(mén)鎖是他撞壞的，但態(tài)度很不好，還責(zé)怪我不應(yīng)該讓全宿舍同學(xué)停課修鎖，如此影響不好。我明確表示，一開(kāi)始，我是問(wèn)了幾次是誰(shuí)把門(mén)鎖撞壞的，可是沒(méi)人承認(rèn)，那我只能由宿舍全體成員共同負(fù)責(zé)。我向他了解：什么要把門(mén)鎖撞壞？他最初很不以為然地告訴我是不小心撞壞的。我不相信，怎么不可能一不小心就撞壞了？怎么不小心法？再且，我不是專業(yè)的裝鎖人員，我裝的鎖，是防君子，不防小人。既然宣布了不可以用，為什么還要去撞？他立馬大聲回應(yīng)“我就是不小心撞壞的，如果你不相信就算了。你覺(jué)得我是小人咯。”第五節(jié)上課鈴聲響了，先上課。

上課前，我還是覺(jué)得有必要花幾分鐘在班上對(duì)這件事進(jìn)行全班教育，要讓他們知道做這樣的事情是在破壞公物、違反校紀(jì)校規(guī)。事情的來(lái)龍去脈是這樣的：在高一開(kāi)學(xué)初，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們班是全年級(jí)的重點(diǎn)班，班上兩個(gè)男生宿舍之間有一個(gè)自習(xí)室，主要是為了方便他們課后用來(lái)學(xué)習(xí)。但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察，這間自習(xí)室并非用來(lái)學(xué)習(xí)，更多是成為吃夜宵或打鬧的場(chǎng)所。樓下的同學(xué)也經(jīng)常投訴他們拖動(dòng)椅子影響休息，更為嚴(yán)重的是，因?yàn)檫@個(gè)自習(xí)室的垃圾問(wèn)題導(dǎo)致班級(jí)被扣了幾次重分，影響了班級(jí)的集體榮譽(yù)。上學(xué)期，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也因?yàn)檫@些問(wèn)題建議我把自習(xí)室鎖上，不允許使用。但出于對(duì)同學(xué)們的信任，我遲遲沒(méi)有上鎖，讓他們繼續(xù)使用。所以，在本學(xué)期第一周周一早上的班會(huì)課上，我提前聲明不允許男生使用宿舍自習(xí)室，并將把門(mén)鎖上。當(dāng)天下午，我花一個(gè)小時(shí)終于裝好鎖，并專門(mén)拍照留存，心想著這樣可以少一點(diǎn)被扣分了。結(jié)果沒(méi)想到，當(dāng)天晚上他們就故意撞壞門(mén)鎖！

從表面上看，這是把鎖頭撞壞的一件小事，但實(shí)際上，卻是體現(xiàn)了重點(diǎn)班的學(xué)生沒(méi)有組織紀(jì)律性、沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感、沒(méi)有尊重他人的意識(shí)。有時(shí)，小事小節(jié)也能反映人的精神狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。我于是決定利用這次機(jī)會(huì)，好好給他們做一次思想教育工作。

我先讓撞壞門(mén)鎖的學(xué)生寫(xiě)一份檢討書(shū)，看看他對(duì)這件事件認(rèn)識(shí)態(tài)度，視情況再作下一步的處置。收到檢討書(shū)之后，看到他三言兩語(yǔ)輕描淡寫(xiě)，還是態(tài)度不端正，不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還不斷地在為自己開(kāi)脫。事件還在升級(jí)，處理不好，毫無(wú)疑問(wèn)，必將導(dǎo)致師生之間的隔閡，形成一道無(wú)形的“心靈之鎖”。

眾所周知，學(xué)生的成長(zhǎng)不能完全依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋?，家庭教育也不可缺位。鑒于學(xué)生檢討態(tài)度不端正，思想認(rèn)識(shí)不到位，我決定請(qǐng)他的家長(zhǎng)配合，通過(guò)家?；?dòng)，共同做好學(xué)生思想教育。于是告知家長(zhǎng)學(xué)生破壞公物、違反紀(jì)律，請(qǐng)他們到學(xué)校配合開(kāi)展教育。家長(zhǎng)到學(xué)校之后，我和家長(zhǎng)溝通，講清事情的前因后果，也講清了問(wèn)題的嚴(yán)重性，以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。第一，學(xué)生破壞學(xué)校公物在先，必須恢復(fù)原樣。第二，班主任查實(shí)學(xué)生破壞公物，學(xué)生仍以各種借口推脫責(zé)任，沒(méi)有改過(guò)之心。第三，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，在辦公室公然頂撞班主任，不懂得尊敬教師。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的主要目的是希望通過(guò)家校合作共同教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并盡快端正思想態(tài)度，盡量減少對(duì)抗抵觸情緒，盡快把心思放在學(xué)習(xí)上來(lái)。

在學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)下，該名學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自己在思想認(rèn)識(shí)上、日常行為以及在尊重他人方面存在的錯(cuò)誤與不足，并鄭重地向班主任表示歉意。很快，這名學(xué)生走出情緒波動(dòng)期，回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道，師生之間也有說(shuō)有笑。我深知，我們之間已順利完成了從打爛“有形之鎖”到打開(kāi)“心靈之鎖”的轉(zhuǎn)變。