試論微課在中職學(xué)前教育中的應(yīng)用研究

林雪佳

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生授課的技巧和教書育人的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)中職學(xué)前教育深受應(yīng)試教育思想的束縛，教學(xué)中暴露出諸多問題。微課作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出巨大的優(yōu)勢。基于此，文章分析了微課在中職學(xué)前教育中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】微課;中職學(xué)前教育;應(yīng)用策略

學(xué)前教育專業(yè)是一門實用性極強的專業(yè)，科學(xué)合理的教學(xué)方式對于更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力具有重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生授課的技巧和教書育人的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)中職學(xué)前教育深受應(yīng)試教育思想的束縛，教學(xué)活動比較死板，課堂授課中仍然沿用教師為中心的滿堂灌的授課方式，過分注重相關(guān)知識的灌輸和死記硬背，忽視了學(xué)生自主性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單純依據(jù)教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、課堂活動以及教學(xué)反思等不同，但是也是基于此而繼承和發(fā)展的一種新型的教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)凸顯出其優(yōu)勢并達(dá)到了良好效果。

一、什么是微課教學(xué)

微課是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新型的教學(xué)方式，它是信息技術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合。微課教學(xué)是教師充分利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程安排，有針對性地設(shè)計知識圖式或開展教學(xué)活動的精彩的教與學(xué)的全過程。傳統(tǒng)的授課模式以板書為主，教師利用黑板道具的方式開展教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)環(huán)境并不是固定的，可以是現(xiàn)實課堂授課，也可以是網(wǎng)絡(luò)虛擬授課。微課教學(xué)的核心是教學(xué)視頻或教學(xué)任務(wù)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同創(chuàng)造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。

二、當(dāng)前中職學(xué)前教育中存在的主要問題

分析當(dāng)前中職學(xué)前教育存在的問題，能夠使我們更好地了解和認(rèn)識影響中職學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)。為此，有必要對當(dāng)前中職學(xué)前教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）傳統(tǒng)課堂漫灌式的授課方式依然占主導(dǎo)地位

學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和能力。然而，由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中教師依然習(xí)慣采用滿堂灌的授課方式。傳統(tǒng)滿堂灌的授課模式常常以教師課堂講解為主，學(xué)生并沒有有效地參與到課堂教學(xué)中，他們只是被動接受知識的機器，致使課堂氛圍死板枯燥。這樣的授課模式不能夠結(jié)合學(xué)生的實際狀況有針對性地設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量常常受到影響。

（二）教學(xué)設(shè)計與職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)

中職學(xué)前教育是一門職業(yè)性教育，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。知識的傳授只是學(xué)前教育的一個重要方面，除此之外，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。就目前中職學(xué)前教育教學(xué)來看，許多中職院校將課堂知識灌輸或傳授作為授課的重要內(nèi)容，而對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)重視不夠。學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，脫離了職業(yè)發(fā)展或職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計就可能出現(xiàn)各種各樣的問題。中職學(xué)前教育不同于高中教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和滿足職業(yè)市場需求。而當(dāng)前中職學(xué)前教育中存在與職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、微課在中職學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

微課教學(xué)在中職學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用，徹底打破了時間和空間對傳統(tǒng)教學(xué)的局限，教學(xué)不僅僅可以在實體教室進(jìn)行，也可以在家里進(jìn)行，這樣的授課方式使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和喜好而更加自由地支配學(xué)習(xí)時間，有利于增強學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

（一）精心設(shè)計微課內(nèi)容是核心

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體機制的基礎(chǔ)之上的，微課內(nèi)容設(shè)計得科學(xué)與否將直接關(guān)乎微課教學(xué)的成敗。在中職學(xué)前教育教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容有針對性地設(shè)計微課資源。微課資源既可以來源于教材內(nèi)容，也可以來源于對教材內(nèi)容的拓展和延伸。只要符合學(xué)前教學(xué)大綱的教學(xué)素材都可以成為微課設(shè)計的內(nèi)容。針對當(dāng)前中職學(xué)前教育教學(xué)的特點，微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要做到點寬面廣，要將教材零散的信息有機整合，建立知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過這樣的教學(xué)資源能夠更有效地了解和掌握相關(guān)知識。這些素材的收集和選取必須依據(jù)教學(xué)大綱，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和基本技能的目標(biāo)。在中職學(xué)前教育中，指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以將這些素材和知識點制作成微課資源，比如視頻或課件，借助現(xiàn)代信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到相關(guān)空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)利用。學(xué)生通過利用微課資源自主地學(xué)習(xí)，能夠構(gòu)建詳細(xì)的知識結(jié)構(gòu)和知識譜系，從而能夠在較為復(fù)雜的知識體系中理清知識框架。

（二）微課資源的充分利用是關(guān)鍵

微課教學(xué)的關(guān)鍵在于微課資源的充分利用，如何才能夠更好地利用微課資源成為微課教學(xué)成功的關(guān)鍵。良好的課堂導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，增強學(xué)生探究問題的動力。運用微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)滿堂灌的授課模式常常比較呆板、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，課堂還沒開始就已經(jīng)面臨著失敗的風(fēng)險。微課作為一種動態(tài)性比較強的教學(xué)資源，能夠充分活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力。特別是針對一些重要的知識內(nèi)容，可以反復(fù)播放視頻或課件，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，而且可以在課下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的授課方式

中職學(xué)前教育學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃決定了他們需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)有效的授課方式。中職學(xué)前教育內(nèi)容并不只是知識的傳授，先進(jìn)的教育理念、科學(xué)有效的教學(xué)方法、高尚的職業(yè)道德和素養(yǎng)等都是學(xué)前教育教學(xué)中不得不著力培養(yǎng)的重點。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在中職學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于運用科學(xué)有效的教學(xué)方法的意識和能力，更新陳舊的教育理念，不斷地吸納和利用一些有效的教學(xué)方式，同時需要結(jié)合學(xué)生的實際特點，有針對性地選擇教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

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