讓工科學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

米霞

摘 要：新時(shí)期，高校預(yù)警教育工作面臨許多新挑戰(zhàn)和新情況，尤其是工科學(xué)生，男生多，課程多，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，如果無法采用正確有效的學(xué)習(xí)方式，面臨掛科和留級(jí)的人數(shù)將逐步增長(zhǎng)。因此，如何對(duì)工科生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)和全面發(fā)展的培養(yǎng)是目前高校輔導(dǎo)員預(yù)警教育工作中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：預(yù)警教育;工科生;學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

高校工科類學(xué)生每年難免會(huì)有一小部分同學(xué)因?yàn)榇髮W(xué)期間課程平均績(jī)點(diǎn)達(dá)不到要求而無法取得畢業(yè)證書。這不僅讓學(xué)校、老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，也會(huì)在因?yàn)榇髮W(xué)期間課程平均績(jī)點(diǎn)達(dá)不到要求而無法畢業(yè)的同學(xué)的心里留下陰影。在懷化學(xué)院，針對(duì)部分學(xué)生缺乏危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，考試掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，可能達(dá)不到畢業(yè)要求，多數(shù)學(xué)生喜歡考試前臨時(shí)抱佛腳，不注意平時(shí)的積累，學(xué)生逃課不完成作業(yè)情況嚴(yán)重以及學(xué)生升入大學(xué)后，家長(zhǎng)不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，無法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的監(jiān)督和引導(dǎo);班主任平時(shí)沒有渠道獲得學(xué)生的學(xué)生情況，常常要到考試結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)情況嚴(yán)重，此時(shí)彌補(bǔ)卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚的問題，一種叫做“學(xué)業(yè)預(yù)警”的干預(yù)機(jī)制正在發(fā)揮著它的作用。

一、基本概況

懷化學(xué)院每學(xué)期依據(jù)紅色學(xué)習(xí)預(yù)警名單，建立導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，其中教師輔導(dǎo)員由院部黨員教師擔(dān)任，朋輩輔導(dǎo)由各班勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者及院部特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者擔(dān)任，采取一幫一或一幫幾的模式進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。通過這樣的輔導(dǎo)模式，有較好的成果。以其中效果顯著的案例進(jìn)行分析。由于是工科專業(yè)的學(xué)院，男生較多，課程難學(xué)，如果上課無法集中注意力認(rèn)真聽課，課前不做好預(yù)習(xí)，課后不做好復(fù)習(xí)，容易成績(jī)不及格。因此，針對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)警的學(xué)生，懷化學(xué)院制定了相應(yīng)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)制度，并在一定程度上有了比較顯著的效果。

付某，男，1601班。大一時(shí)，由于性格內(nèi)斂不擅與人溝通。剛?cè)氪髮W(xué)，因?yàn)閷?duì)自我約束較松懈，比較貪玩，愛玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。上課時(shí)，比較喜歡開小差，走神，導(dǎo)致無法及時(shí)做好課堂筆記，甚至漏聽重要知識(shí)點(diǎn)。課后，缺少?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致期末考試的復(fù)習(xí)非常盲目，大一學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且掛科，被列入橙色預(yù)警。大二，通過班級(jí)一幫一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)制度，付某在班級(jí)專業(yè)成績(jī)上進(jìn)步27名。

二、案例解決主要做法

根據(jù)院部的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，班級(jí)開展“一幫一”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，以寢室為單位，幫助班級(jí)成績(jī)不及格或?qū)W習(xí)落后的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)、開拓知識(shí)視野。由于付某之前與班級(jí)同學(xué)鮮少來往，又是學(xué)習(xí)預(yù)警的人員，他對(duì)于這樣的安排較為反感。針對(duì)他這樣的問題，由班級(jí)安排平時(shí)與他走得近、玩的好的同學(xué)來進(jìn)行溝通，讓寢室成員對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。通過班委和朋輩輔導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)問題。

（一）安排朋輩輔導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)陋習(xí)

針對(duì)付某上課開小差，不做筆記或漏聽重要知識(shí)點(diǎn)這一方面進(jìn)行改善。在每天下午放學(xué)后，班級(jí)朋輩輔導(dǎo)員謝某都會(huì)將其課堂筆記借其查閱，讓他把自己的筆記做好。與此同時(shí)，他也可以向謝某提出一些課堂上沒有弄懂的疑難雜點(diǎn)，讓謝某進(jìn)行輔導(dǎo)。由于付某性格比較懶散，在寢室基本不會(huì)完成好老師布置的課后作業(yè)，甚至有時(shí)候去抄寫他人作業(yè)或者拖交作業(yè)。這時(shí)，安排的寢室成員林某等人會(huì)監(jiān)督他將作業(yè)寫好。經(jīng)過一段循環(huán)的模式，逐漸讓他改掉了不寫作業(yè)的陋習(xí)，并且自己能夠主動(dòng)完成作業(yè)。

（二）制定詳細(xì)規(guī)劃，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

針對(duì)缺少?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是期末考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)完整的規(guī)劃。在期末考試前期，班級(jí)安排了一些單科成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)來輔導(dǎo)，把良好的學(xué)習(xí)方法交給他，同時(shí)輔導(dǎo)提升他的弱項(xiàng)科目。由于付某表在高頻學(xué)習(xí)中比較吃力。于是由高頻學(xué)的不錯(cuò)的趙某她提前一個(gè)月對(duì)付某做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓他有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備考試。比如復(fù)習(xí)的第一個(gè)星期讓他把書本的重點(diǎn)知識(shí)瀏覽一遍，科目的重點(diǎn)章節(jié)花費(fèi)一到兩天左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，其余章節(jié)一天左右，并把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，之后再一個(gè)個(gè)進(jìn)行解答;復(fù)習(xí)中期，他把這個(gè)學(xué)期的課后作業(yè)練習(xí)一遍，對(duì)于寫不出的題目，由朋輩輔導(dǎo)人員進(jìn)行解析和講解。比如集成運(yùn)算放大器這一節(jié)，他在作圖上有些短板，于是他從圖書館借來其他出版社的高頻書籍中的習(xí)題練習(xí)一遍，再在網(wǎng)上搜尋答案，再剖析相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，比如滯回比較器的定義和圖像解析。對(duì)于大家都無法解決的問題，選擇專業(yè)教師進(jìn)行討教。為了讓付某學(xué)會(huì)做習(xí)題的方法，提升做題速度。

（三）強(qiáng)化弱項(xiàng)課程，逐一突破困難

在考試前夕，趙某讓付某自己獨(dú)立解決難題，提升他在高頻這一科目的綜合能力。FPGA課程學(xué)習(xí)是需要不斷練習(xí)的。當(dāng)然，對(duì)于它的程序編程，還少不了對(duì)程序設(shè)計(jì)的巧妙思路。于是班級(jí)安排了袁某同學(xué)來教付某解題方法。他要求付某在每次FPGA編程前對(duì)題目進(jìn)行分析，并且畫好流程圖來理順?biāo)乃悸?。由于付某基礎(chǔ)編程語句邏輯的學(xué)的不扎實(shí)，袁某每天安排書上一些經(jīng)典例題讓付某反復(fù)操作練習(xí)，提高操作基礎(chǔ)語句邏輯的把握和理解。同時(shí)，為了讓付某在期末考試前花費(fèi)更多時(shí)間去學(xué)習(xí)，王某等同學(xué)一起組織班級(jí)預(yù)警學(xué)生參加“一幫一”活動(dòng)，在教室或者圖書館進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。這樣既能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能杜絕付某愛玩手機(jī)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。通過學(xué)習(xí)預(yù)警學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，做到全方位、全員、全過程輔導(dǎo)。付某的輔導(dǎo)雖然看似是個(gè)人，但從班委到寢室整個(gè)班級(jí)全員參與，讓被輔導(dǎo)者不僅僅提升學(xué)業(yè)成績(jī)，還從學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、人際交往等方面進(jìn)行改善，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不再是單一的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升。

（四）班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部，“三管齊下”

對(duì)于納入“學(xué)業(yè)預(yù)警體系”的后進(jìn)同學(xué)，懷化學(xué)院采取了一系列的幫扶措施，構(gòu)成了班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部，“三管齊下”的幫扶體系。發(fā)出“學(xué)業(yè)預(yù)警”通知書后，懷化學(xué)院對(duì)每個(gè)受到“學(xué)業(yè)預(yù)警”通知的同學(xué)進(jìn)行談話，要求他們簽收后分析自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，并制定現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上交給年級(jí)輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員會(huì)要求接收到預(yù)警通知書的同學(xué)寫下保證書，與班主任多交流。班主任大多是他們的任課老師，輔導(dǎo)員會(huì)要求班主任多關(guān)注受到預(yù)警通知書的后進(jìn)同學(xué)，適當(dāng)?shù)厥┘右恍毫?。一些同學(xué)在班主任的關(guān)懷下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。除了班主任外，輔導(dǎo)員也在學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶中起著重要的作用。一些同學(xué)在經(jīng)過黃色預(yù)警后仍沒有明顯的進(jìn)步，就進(jìn)入了紅色預(yù)警環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員會(huì)針對(duì)他們制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，每周都會(huì)和他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們樹立信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。必要時(shí)與他們的家長(zhǎng)及時(shí)得溝通。對(duì)于取得進(jìn)步的同學(xué)，輔導(dǎo)員會(huì)向他們發(fā)賀信，表示祝賀。對(duì)于每一個(gè)后進(jìn)同學(xué)，懷化學(xué)院的輔導(dǎo)員都是如此地關(guān)注和幫助他們。通過和輔導(dǎo)員的良好交流和互動(dòng)，一部分后進(jìn)同學(xué)重新拾起學(xué)習(xí)的信心。通過實(shí)踐，一些學(xué)生也會(huì)覺醒，對(duì)此，輔導(dǎo)員還有收到預(yù)警同學(xué)發(fā)來的感謝短信。除了輔導(dǎo)員，學(xué)生干部在“學(xué)業(yè)預(yù)警”中同樣發(fā)揮了重要的作用。納入“學(xué)業(yè)預(yù)警”機(jī)制的同學(xué)很大程度上是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自主性，甚至有的同學(xué)是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而拖累了學(xué)業(yè)。學(xué)生干部在一定程度上起到了監(jiān)督和督促的作用。通過結(jié)對(duì)的方式，學(xué)生干部對(duì)納入“學(xué)業(yè)預(yù)警”機(jī)制的同學(xué)的到課率和自習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，避免了一些同學(xué)繼續(xù)沉迷網(wǎng)絡(luò)。一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生干部還與納入“學(xué)業(yè)預(yù)警”機(jī)制的同學(xué)進(jìn)行了結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、體會(huì)啟示

懷化學(xué)院于2016年4月開展“三全輔導(dǎo)”工作，確保每個(gè)學(xué)生每年至少得到一次有針對(duì)性的深度輔導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)生根據(jù)需要得到多次深度輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是懷化學(xué)院重點(diǎn)工作之一。作為一項(xiàng)針對(duì)后進(jìn)同學(xué)的新舉措，懷化學(xué)院自正式施行“學(xué)業(yè)預(yù)警”以來，取得了顯著的成效。一部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生能夠在問題的萌芽階段了解其嚴(yán)重性，及早地端正了態(tài)度、重新拾起了對(duì)學(xué)業(yè)的信心，找到了解決問題的方法和途徑。一些學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)取得了很大的進(jìn)步。通過諸如付某學(xué)習(xí)預(yù)警的成功案例，讓我們體會(huì)到預(yù)警教育工作，不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)預(yù)警工作的一幫一或一幫幾的制度，應(yīng)從班級(jí)到寢室到個(gè)人，層層遞進(jìn)。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再放在補(bǔ)考、期末考試各項(xiàng)考試中，而是應(yīng)該放在課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)、平時(shí)的積累、重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)。因此，從2017年下半年開始，懷化學(xué)院制定寢室長(zhǎng)相關(guān)考核制度，針對(duì)心理和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，每月進(jìn)行固定時(shí)間的輔導(dǎo)，并提交輔導(dǎo)記錄表，把學(xué)習(xí)預(yù)警的輔導(dǎo)時(shí)間不再鎖定為每學(xué)期預(yù)警時(shí)段，而是作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作進(jìn)行開展。

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