探討初中英語語音教學

張璇

【摘要】眾所周知，表達思想、交流感情是語音最重要的作用。學習母語，我們往往從拼音字母或注音字母的語音開始，學習外語也是如此。在英語中，語音與詞法、構詞法、拼法都有關系。較好地掌握語音，不但有利于正確發(fā)音，更有助于對語法和詞匯的學習。

【關鍵詞】初中英語;語音教學;單詞拼讀

一、小學英語教材與初中英語教材的銜接要求加強初中語音教學

目前，大田縣城鄉(xiāng)各小學英語課程選用的外語教學與研究出版社版英語教材（福建省專用），全套教材總詞匯量嚴格控制在課標列出的680個二級詞匯上，并從五級詞匯表中選出相對簡單但又符合話題拓展的詞匯。它從視聽人手，突出內(nèi)容的淺顯易懂，使學生盡可能多地從不同途徑感受并體驗語言。但是，筆者翻閱小學三年級的英語課本時發(fā)現(xiàn)，其在編排體系上并沒有語音教學章節(jié)。因此，它最大的問題是缺乏對學生系統(tǒng)拼讀能力的訓練，對教師培養(yǎng)學生自主學習能力缺乏有效指導。所以，許多小學畢業(yè)生在完成四年英語學習后，仍不能自主進行單詞拼讀。大田縣所有初中都采用仁愛版教材。仁愛英語的內(nèi)容以《課程標準》理念和目標為依據(jù)，設計并側重第一單元為預備學習單元，使小學開設 課時不充分的地區(qū)，尤其是像我們山區(qū)的農(nóng)村中學能夠很好地開始初中英語教學。例如，在語音訓練板塊盡可能使用小學階段要求掌握的最基本的432個詞匯。這樣可以讓學過英語的學生在系統(tǒng)復習的基礎上開始新的學習;而對于英語基礎薄弱的學生，也可以由易到難逐漸過渡。新課標中規(guī)定了英語五級詞匯量在1500個左右，七年級學生在經(jīng)歷了四年的小學英語學習后，他們所涉及的二級詞匯量已經(jīng)占到完成初中學業(yè)后需要掌握詞匯量（1500）的40%以上，應該說能夠較好地應對初中課程。在七年級開始英語正式授課前，筆者曾對班級內(nèi)的每位同學做過簡單的語音測試，如國際音標的發(fā)音、簡易單詞的認讀、日?；A交際用語的情境反應等。實際的檢測結果大出意料之外，一個班級里絕大部分學生對英語音標的認識幾乎為零，更無從說語音、語調(diào)的正確把握。而仁愛初中英語教材在編寫上考慮到了這一點，作為一套零起點的教材，給七年級新生學習英語留下語音再學習的時間。鑒于此，英語的語音教學在初中階段不能泛泛帶過，而應該從頭做起，在教學中要夯實語音基礎，這對于初中生英語的進一步學習是一種很好的推動作用，對于原初英語學習困難的學生也是信心上的重塑。

二、集中識詞，在單詞拼讀中正確運用語音基本知識

英語語音的范疇不僅僅是48個音素的認讀。在完成第一階段國際音標的強化學習后，很多學生認為自己可以正確拼讀單詞，但實際上并未如此。英語作為一種拼音文字，每個單詞都有自己特有的音節(jié)，即使在不同單詞的某個音節(jié)里含有相同的元音字母（或元音字母組合），它們的發(fā)音也不是一成不變的。仁愛英語七年級上冊第一單元作為一個過渡單元，其中的詞匯基本上屬于課標中二級詞匯范圍，學生在小學階段已經(jīng)接觸過。所以，充分利用現(xiàn)有教材，在七年級第一學期的前階段，有目的地進行單詞集中教學，是對學生進行的很好的語音訓練。機械地記憶48個音素并不代表語音學習的完成，只有通過大范圍的拼讀單詞，正確地把握單詞里的每一個音素的讀音，不斷提高復現(xiàn)率，才能讓學生在用中學、學中用，在潛移默化中掌握語音的準確發(fā)音，并逐步掌握讀音規(guī)則。在語音初級階段，不少學生在念以爆破音結尾單詞時往往會尾音過重而多一個音節(jié)，如book，學生就很容易念成/buk/。輔音連綴的讀法同樣是許多學生易犯錯的情況。

三、模仿苦練，在句子聽力練習中感悟真實的語音場景，準確接收信息

在教學實踐中，筆者還有一個感受，許多學生已經(jīng)能夠較好地朗讀單詞，也能快速根據(jù)讀音寫出某一個單詞，但在聽句子時卻常常不能完全把握其意，這給聽力理解帶來了相當大的阻力。究其原因，主要是學生不適應一個單詞在句中的語調(diào)變化。學生在平時朗讀單詞時大多習慣用降調(diào)讀法，對于升調(diào)很少體會。所以，在聽一個句子時，如果有一個較少接觸的單詞的語調(diào)變?yōu)樯{(diào)時，學生的反應就遲鈍了，進而影響到對整個句意的把握。有些詞如可數(shù)名詞的復數(shù)s/es，現(xiàn)在分詞ing，形容詞、副詞比較級和最高級中的er、est等這些后綴形式雖然簡單，但學生在讀的時候把握得也不是很好，這也關系到聽的過程中對句意的把握，可見語音與語法之間的聯(lián)系也是緊密的。如果學生平時忽視單詞后綴的準確讀音，那么在練習聽力時遇到此種情況必然增加失誤率。最難的是句子中單詞的連讀和受語流、語速的影響而出現(xiàn)的某個音素的變音。為培養(yǎng)學生對這方面的掌握，仁愛初中八年級英語教材上下冊每個話題的B部分編寫著重強調(diào)單詞連讀訓練，在教學過程中要讓學生進行反復練習。除此之外，更重要的是要求認真聽教材配套磁帶中外國語音朗讀專家的對話和短文錄音，每日勤于模仿苦練，體會句子中單詞的語音語調(diào)、重讀連讀，適應語流和語速等。

結語

英語語音教學的目的是培養(yǎng)學生良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力，從而更好地融入日?？谡Z交際。作為一線教師，我們要想培養(yǎng)出語音合格的學生，就需要我們自身具備過硬的專業(yè)知識，而實際上我們很多同仁在語音這方面也是欠缺的，作為英語教師也需要加強。只有這樣，才能更好地對學生開展英語語音教學，才能達到教學相長的目的?？梢哉f，要真正學好一種語言，就必須有聲地掌握這種語言，因此學習英語必須首先掌握語音。