試述學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

張麗娟

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，越來(lái)越多的教師將英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)加以實(shí)施，也著重通過(guò)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力提升作為英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中的重要教學(xué)項(xiàng)目。新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)不再是單純的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)，而是注重知識(shí)與能力同步培養(yǎng)應(yīng)用型教學(xué)，并著力通過(guò)知識(shí)的教授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)積極通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升來(lái)針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、書面英語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力培養(yǎng)等知識(shí)層面進(jìn)行有效教育，并借助英語(yǔ)課堂來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)教師有針對(duì)性的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)，還能將自己掌握的知識(shí)應(yīng)用在語(yǔ)言能力的施展過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。接下來(lái)，筆者將從四個(gè)方面簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)言能力;研究

一、語(yǔ)言能力中的口語(yǔ)表達(dá)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)課堂口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)言能力，并借助口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生將頭腦中的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)進(jìn)行表述和展示，并在此過(guò)程中了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和提升。例如，在學(xué)習(xí)《What color is it？》時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言能力，就通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握與口語(yǔ)能力。在課堂進(jìn)行中，筆者要求學(xué)生按照：WhatsthatinEnglish？和What color is it？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流。同時(shí)，筆者要求學(xué)生以兩人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際。經(jīng)過(guò)幾輪口語(yǔ)問(wèn)答，學(xué)生不僅針對(duì)教室中物品與顏色進(jìn)行了口語(yǔ)交流和互相問(wèn)答，還在對(duì)話中建立了英語(yǔ)口語(yǔ)交流興趣和積極性。同時(shí)，通過(guò)上述兩個(gè)問(wèn)題的問(wèn)答和口語(yǔ)交際，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了色彩與物品名稱相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，還通過(guò)課堂練習(xí)和口語(yǔ)交際鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了口語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，教師可以通過(guò)英語(yǔ)課堂上對(duì)話活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，并通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式提升學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生借助英語(yǔ)活動(dòng)中與課堂知識(shí)相關(guān)的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)來(lái)深化課本知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

二、語(yǔ)言能力中的書面表達(dá)

在英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)該積極分析學(xué)生的語(yǔ)言能力薄弱環(huán)節(jié)，并通過(guò)有效的教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)課堂書面練習(xí)的教學(xué)開(kāi)展方式來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言書面應(yīng)用能力，并借助語(yǔ)言課堂書面小練習(xí)的形式提升學(xué)生的知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《Whatdoes she look like？》時(shí)，筆者在常規(guī)知識(shí)講述后，學(xué)生對(duì)于基本的描述性語(yǔ)言與形容性詞匯已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和熟練的掌握，于是，筆者要求學(xué)生以“Use the language to talkabout other simage”為寫作訓(xùn)練要求來(lái)進(jìn)行80字的短文訓(xùn)練。在寫作練習(xí)中，學(xué)生不僅需要通過(guò)形容性詞匯來(lái)描述被寫作者的外貌，還需要結(jié)合本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行寫作表述和人物外貌的描寫。經(jīng)過(guò)短文的寫作訓(xùn)練，學(xué)生不僅通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S完成了人物的介紹與本單元相關(guān)詞匯的掌握和應(yīng)用，還通過(guò)短文寫作的練習(xí)提升了英語(yǔ)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。因此，教師在進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課堂短文練筆的形式來(lái)開(kāi)展寫作訓(xùn)練，這種短文寫作形式不易給學(xué)生造成寫作壓力，還能夠通過(guò)課堂知識(shí)的應(yīng)用來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與語(yǔ)言能力的全面提升。

三、語(yǔ)言能力中的聽(tīng)力培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)言能力除了口語(yǔ)和書面表達(dá)之外，還需要進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升和培養(yǎng)。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要培養(yǎng)方向，也是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方向。因此，教師可以通過(guò)師生對(duì)話、多媒體聽(tīng)力播放等形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)，并促使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的進(jìn)行過(guò)程中提升語(yǔ)言能力。例如，在學(xué)習(xí)《Have you ever beento a museum》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，并提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，筆者在多媒體設(shè)備上進(jìn)行1b部分的慢速英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)安排，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不僅通過(guò)過(guò)去時(shí)態(tài)的聽(tīng)力訓(xùn)練深化了對(duì)這一單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握、進(jìn)行了課堂相關(guān)名詞的練習(xí)和掌握，還能促使學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)而在課堂語(yǔ)法和聽(tīng)力訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)力語(yǔ)言能力的提升。因此，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的聽(tīng)力訓(xùn)練資源來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，并借助師生對(duì)話、多媒體聽(tīng)力練習(xí)、英語(yǔ)廣播等豐富的形式來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，并提升學(xué)生聽(tīng)力語(yǔ)言能力。

四、積極開(kāi)發(fā)第二課堂

學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不能局限于課堂，還應(yīng)看到第二課堂的作用?？梢宰寣W(xué)生廣泛涉獵英文雜志、報(bào)刊等閱讀刊物，提高其閱讀能力，為學(xué)生的寫作素材進(jìn)行積累，遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯可以聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷，然后查字典確認(rèn)，這可有效擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，并使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以讓學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、歌唱比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)是知識(shí)與能力的同步培養(yǎng)過(guò)程，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)和語(yǔ)言能力提升的重要教育階段。因此，教師應(yīng)著力通過(guò)豐富的英語(yǔ)課堂開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練熱情與積極性，并促使學(xué)生在不同的語(yǔ)言能力訓(xùn)練中積極參與、不斷進(jìn)步。相信在教師的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練中，定可以使學(xué)生不斷突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)瓶頸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言掌握與應(yīng)用能力的提升。