為孩子的心靈護(hù)航

劉娟

摘 ? ?要： 教師不能只完成“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)成為合格的心理健康輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新責(zé)任。每個(gè)家庭都是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，家長是孩子的第一任老師，孩子深受家庭的影響。因此，家校聯(lián)合加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育尤為重要。

關(guān)鍵詞： 心理健康 ? ?家校聯(lián)合 ? ?和諧相處

作為一名小學(xué)一線教師，我深知當(dāng)今最重要的教學(xué)理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。馬克思曾說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”我們要比以前更關(guān)注每一個(gè)孩子的歡樂與哀傷，更關(guān)注人的人格尊嚴(yán)，所以科學(xué)地、合理地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)工作中進(jìn)行心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)：

一、教師要有積極健康的心理

首先教師要積極樂觀，坦誠面對現(xiàn)實(shí)中的挫折，對生活充滿信心;有健全的人格，在與人交往中和諧相處，積極的情緒大于消極的情緒;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)力和活動(dòng)能力;工作有獨(dú)創(chuàng)性，有能勝任教育、教學(xué)的各種能力;能運(yùn)用合理有效的方式解決工作、生活中遇到的各種難題……如果學(xué)生看到自己的老師尊重他人、熱愛自己的工作、積極向上、表里如一，就會(huì)以此為榜樣。特別是小學(xué)生，他們的向師性、模仿性都很強(qiáng)，樂觀向上的教師一定會(huì)對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，教師首先要擁有健康的心理。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的育人環(huán)境

一位心理學(xué)家對情感與認(rèn)知的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而形象的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土地上。”反之，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，就結(jié)不出“優(yōu)良”的果實(shí)。教師在登上講臺之前，先要學(xué)會(huì)愛。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。

1.教師要有一顆“公正之心”。

“公正之心”就是教師對待學(xué)生要一視同仁，公平、公正，不能感情用事。成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生大都會(huì)受到教師的喜愛，但是教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績好就偏愛他，某個(gè)學(xué)生成績差就忽視他，甚至做出不公平的決定。教師要理性地對待每一位學(xué)生，不能憑自己的好惡，冷淡或者偏袒某些學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，不抱偏見，處理事情更要公平、合理，不厚此薄彼，做到和每一個(gè)學(xué)生的心理距離都是等距的。

2.教師要尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

在很長一段時(shí)期內(nèi)，教師評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件是“該生是否尊重師長”?？墒墙處熢谂c學(xué)生交往中是否把尊重學(xué)生放在第一位呢？師生之間是平等的。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的努力。

3.以心換心，升華情感。

教師要高度重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多留心關(guān)注心理有障礙的學(xué)生。當(dāng)他們遇到挫折打擊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，從而對生活和學(xué)習(xí)造成一定的影響。教師如何讓這種消極的影響降到最低呢？最有效的辦法是教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，耐心與學(xué)生溝通，通過心與心的交流，傾聽學(xué)生的心聲，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而才能有效地開導(dǎo)學(xué)生。老師用真誠的愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的情感有地方傾訴，讓學(xué)生的心靈有所依托，讓學(xué)生的精神充盈富足。當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，使他們感受到溫暖，得到鼓舞，從而樹立信心，逐步形成良好的心理素質(zhì)。

4.師生真誠相待，理解成就未來。

在人際交往之中，以誠相待是最重要的。教師要做到理解、包容他人，設(shè)身處地地為他人著想。工作中我們要用真誠的心對待每一位學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)真實(shí)的自我，使學(xué)生感到親切可信。反之教師如果不理解孩子的心理，不與他們真誠相待，是難以順利開展工作的。我們要放下師長的架子，努力在班級營造和諧、寬松的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生溝通交流。真誠換得真心，讓學(xué)生切實(shí)感受到我們的愛，我們是他們的知心朋友，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而使他們欣然接受我們的教誨。正所謂：“親其師，信其道?！?/p>

三、家校聯(lián)合，教師指導(dǎo)為主家長配合為輔

小學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校心理健康教育要取得成功，離不開家長的大力支持。因此教師要搭建起學(xué)校與家庭緊密溝通的橋梁，二者形成教育合力。

1.每周一次，家校聯(lián)系常態(tài)化。

“家長是孩子的第一任老師”，家長素質(zhì)直接影響孩子的成長。因此，在教育過程中，我注重與學(xué)生家長密切聯(lián)系。每一學(xué)期，我都堅(jiān)持每周一次在班級微信群里給家長發(fā)布信息。讓家長了解孩子在學(xué)校的心理狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子們更加自律、勤奮好學(xué)。

2.培訓(xùn)家長，共同提高。

每學(xué)期我班都要召開多種形式的家長會(huì)。其中以心理健康為主題的教育講座活動(dòng)深受家長們的歡迎。每一次講座，我都高度重視認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)我班實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)例給家長們提供很多行之有效的方法。比如在一期《溝通的藝術(shù)》講座中提出：溝通的前提是平等地交流。給孩子平等對話的機(jī)會(huì)，開口前換位思考一下孩子當(dāng)下的感受，尊重孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果家長做錯(cuò)了，就要真誠地向孩子道歉。這一點(diǎn)最難卻最容易做到。對孩子平等以待，并不意味著父母不給孩子任何批評與建議。關(guān)鍵是父母要以民主的方式，給孩子解釋的權(quán)利和選擇的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)孩子感到父母不是以權(quán)威的身份支配自己的時(shí)候，父母的意見才更容易被接受。

其次，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心里話，因?yàn)閮A聽可以讓父母了解到孩子們真實(shí)的想法和需求，了解到他行為背后真正的原因。有些父母沒有意識到傾聽孩子訴說的重要性。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有問題，就愛用成人的思維方式評判孩子，不能耐心地聽取孩子的解釋，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，輕則訓(xùn)斥，重則打罵。孩子因?yàn)楦改覆荒軆A聽自己的心聲，只好把不滿和委屈埋在心里，長此下去，做父母的怎能知道孩子的所思所想？

另外，家長要注意說話的態(tài)度和時(shí)機(jī)。情緒焦躁的時(shí)候是不適合跟孩子溝通和交流的。和孩子溝通的時(shí)候請保持溫和的態(tài)度，溫和的態(tài)度可以減輕孩子的心理壓力，消除孩子的逆反心理，也可以縮短親子之間的心理距離。有情緒的時(shí)候，可以先給自己疏導(dǎo)情緒。等冷靜下來，再與孩子溝通。

幾期下來給家長們普及了不少心理教育知識，幫助家長樹立積極的心態(tài)，有勇氣面對內(nèi)心的焦慮，指導(dǎo)家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍。并與家長交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與做法，請一些優(yōu)秀孩子的家長發(fā)言，共同探討孩子心理健康問題，取得了最佳的育人效果。這些方法不僅密切了學(xué)校與家長的關(guān)系，更提高了家長的素質(zhì)，受到了家長的廣泛好評。

3.及時(shí)溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)校與家庭必須保持教育上的一致性，才能最大限度地發(fā)揮作用。如果在學(xué)校發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生思想出現(xiàn)問題，及時(shí)與家長溝通，取得教育的一致性。一年前我的班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)男生，大大的眼睛、白白胖胖的很可愛。但我發(fā)現(xiàn)他不愛和同學(xué)交往，上課從不主動(dòng)發(fā)言，可同學(xué)不小心碰著他的課桌就會(huì)歇斯底里地與人打架。我在批閱他的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)他對自己的母親“積怨”很深。給他爺爺打電話才知道原來他的父親在他很小的時(shí)候就去世了，母親改嫁又生了個(gè)女孩，他跟著爺爺奶奶一起生活。心里認(rèn)為自己是個(gè)多余的人，認(rèn)為是母親拋棄了他。知道這個(gè)情況后我很震驚，更心疼他小小年紀(jì)就遭受到了這么大的打擊。以后我不僅在課上鼓勵(lì)表揚(yáng)他，只要一有時(shí)間就找他聊天，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又與他的母親取得了聯(lián)系，向他母親反映了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理狀況，并同她探討了教育孩子的方式方法。在交談中，孩子的母親很自責(zé)，自己重組家庭有了女兒后疏忽對他的關(guān)愛，在教育方法上對他簡單粗暴，以至于造成孩子如今的狀況。對我的主動(dòng)聯(lián)系非常感謝，表示要和老師一道教育好孩子。在共同努力下，孩子陽光開朗了很多，本來他就很聰明，一個(gè)學(xué)期后學(xué)習(xí)成績就趕上來了?，F(xiàn)在他每天都開心地和我打招呼，和同學(xué)相處融洽。他認(rèn)識到，媽媽為自己付出了很多，媽媽是愛自己的，媽媽應(yīng)該有更好的生活，并表示今后要多疼愛媽媽?？吹胶⒆尤绱硕?、開朗，我非常欣慰。

4.家長及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

家長對孩子的教育既要多鼓勵(lì)，又要有適當(dāng)?shù)呐u，但方法的使用一定要符合孩子的心理發(fā)展規(guī)律。比如有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很好，可一到考試就緊張，發(fā)揮不出正常的水平。很大原因是家長的期望太高。家長的嘮叨、期望給孩子造成很大的壓力，因此家長要以平常心看待孩子的考試;有些孩子比較內(nèi)向不善交往，害怕不被人接納，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，并在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)其社交技巧。而過多指責(zé)、約束孩子會(huì)使孩子在社交中缺乏自信。四五年級的青春期教育，更需要發(fā)揮家庭教育的功能。父母應(yīng)正確引導(dǎo)，加強(qiáng)交流，讓孩子順利度過青春期。

一個(gè)人的興趣、性格及各種能力都會(huì)在小學(xué)階段初建模型。小學(xué)階段的心理健康教育尤為重要。孩子的心理健康教育，不僅需要教師的重視和指導(dǎo)，更需要家長積極主動(dòng)地配合。讓我們一起努力為孩子的心靈護(hù)航，讓他們健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇林雁.家庭因素對兒童行為的影響[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1991（5）：26-27.

[2]田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].教育理論與實(shí)踐，2004（8）：39-40.

[3]張玲玲.小學(xué)生心理衛(wèi)生調(diào)查分析[J].中國校醫(yī)，2002，16（5）：554.