小學語文教學與綜合實踐的整合問題

金好玉

摘 ? ?要： 實施綜合實踐活動課程需要有很強的語文能力作為保障，開展實踐活動能培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，有助于提高小學生的語文學習能力。語文教師必須結合當前小學語文教學與綜合實踐活動的具體情況，對小學語文教學中綜合實踐活動進行整合，從語文課程中提煉實踐活動的相關素材，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關鍵詞： 學語文 ? ?綜合實踐 ? ?創(chuàng)新與整合

小學語文教學需要開展一些新穎的綜合實踐活動，因為語文這門學科的特點是有很強的實踐能力，教學應側重教會小學生掌握必要的語文基礎知識，還要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這就對小學語文教師的教學工作提出了挑戰(zhàn)，教師必須根據將當前教學大綱的要求，結合現有的教學資源，為學生拓展更好的教育平臺。在課堂教學中創(chuàng)新更多的實踐教學活動，對小學語文教學活動加強研究，需要教師和學校共同整合語文教學實踐活動，提出更多新穎的教學思路，始終堅持創(chuàng)新的理念，讓小學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

一、建立新型的教學模式，提高學生的合作能力

如今，小學語文課程標準規(guī)定新的教學要求，需要提高學生的合作能力。學生的具備團隊合作意識顯得尤為重要，這對學生以后的學習生活有很大的影響。這就需要教師結合當前語文教材及學生的個性特點，提出新穎的教學模式，幫助學生樹立團隊合作意識。例如，在講解北師大版教材中《禮物》這篇文章時，教師可以在課前提問學生最喜歡的禮物是什么？會給最喜歡的人送什么禮物？帶領學生朗讀整篇文章，為學生重點介紹閱讀文章描寫的主角收到了哪些禮物？這些問題讓學生加強討論，以小組的形式讓學生對這些進行深入討論，學生發(fā)表不同的見解，總結小組內學生的答案回答問題，學生討論學習的過程，為培養(yǎng)學生的團隊合作精神提供有利條件。

二、整合語文教材單元內的內容，開展閱讀教學

轉變新型的教學模式需要教師結合語文課本中同一單元的字詞進行歸類，這樣更有利于開展教學活動，同時也能更好地幫助小學生掌握重點的字詞，以一篇文章為主，開展其他教學實踐活動。比如在教授北師大版小學語文教材中《夢已被染綠》這篇文章時，教師帶領小學生閱讀整篇文章，感受春天的氣息，掌握主要描寫手法，重點講解讓學生領悟文章表達的主旨內容，然后讓學生掌握這篇文章的主要寫作方式，合理引導學生閱讀整篇單元的其他文章。在學習過程中教師采用合理的方式加以引導，幫助學生有效學習整個單元的主要知識。

三、整合語文課文單元和單元的內容

教師可以打破語文課本固有的教學模式，轉變課堂教學內容的教學順序，跟著實際教學情況及教案需要，將小學語文課本進行整合，將語文教材中敘事類的文章整合在一起，或者將所有描寫景物的文章整合到一起進行課堂教學。比如在北師大版小學三年級語文本，教師可以將所有故事類的文章整合在一起開展教學活動，這樣教學會更加容易。小學語文包括的寫詩文章有《絕句》《村居》等，這兩篇古詩的文章主要描寫的是景物，教師可以帶領學生反復閱讀故事，然后背誦文章，深入體會兩首古詩所表現的意境，領悟作者的真正情感。還要對重點詞語加深理解，用自己的語言描述故事的具體含義，掌握故事的寫作手法，對故事的寫作背景進行深入講解。古詩語言簡短，但是涵蓋的內容非常豐富。

四、與實際生活結合，拓展教學內容

語文教學可以和學生的日常生活結合起來，開展更多的實踐教學活動時，語文課堂教學內容更加豐富。語文中很多教學內容就和生活有一定的聯系，教師可以將課內知識與課外生活聯合起來，將小學語文與其他學科相整合，開展更多的綜合實踐課程，這樣的綜合實踐活動能推進語文教學工作的順利開展，對其他學科的教學有很大的幫助。幫助學生建立完整的知識架構圖，有利于推動整個系統教育的發(fā)展。教師要深挖語文教材涵蓋的教學內容，更好地與學生的日常生活相結合，學生在課堂學習閱讀中會提出更多不解的問題，這時教師合理引導學生開動腦筋思考，并鼓勵學生到實際生活及大自然中體驗，尋找更科學的答案。語文知識和學生的生活環(huán)境有很密切的聯系，教師要為學生開展更多和語文有關的教學實踐活動，為學生提供更大的學習空間，拓寬學生的眼界，對提高學生的語文閱讀能力有很大幫助。例如，在北師大版三年級下冊有一單元是講解奇怪的石頭，講解《太外來客--隕石》和《和氏獻璧》這兩篇文章時，文章主要描寫的是奇妙的隕石，教師要采用多媒體的教學方式，為小學生展示隕石的相關資料，通過視頻讓學生觀察真實的隕石，幫助學生理解文章內容，同時帶領小學生有感情地朗讀課文，感受文章描寫的主要內容，為學生講解隕石是來自于外太空，激發(fā)小學生對大自然奧秘探索的興趣。教師可以為學生課下布置作業(yè)，引導學生觀察周圍大自然環(huán)境，提高學生的觀察能力。

五、借助多媒體設備，提升學生學習興趣

要學好一門學科，興趣是讓學生學習的主要動力，小學語文開展綜合實踐活動要遵循這一觀點，在提高小學生學習興趣的基礎上，安排有趣的綜合實踐活動。小學生具備了學習興趣，才會有動力積極參與綜合實踐活動中。教師要結合小學語文教材內容，對綜合實踐活動進行創(chuàng)新，合理整合小學語文教學內容。教學中或許會有很多局限讓綜合實踐活動難以實現，可以借助多媒體設備，為學生設計聲情并茂、有趣的實踐活動，靈活利用多媒體設備開展實踐活動，讓課堂更具活力。這樣能有效激發(fā)小學生參與實踐活動的熱情，讓學生在參與實踐活動中不但學到語文知識，還獲得精神財富。

例如在講解北師大版《星空》這篇文章時，教師可以借助多媒體設備為學生展示星空的美麗景象，這一獨特的景象只有在晚上才能見到，而且現在一些城市難以見到。教師借助多媒體設備整合課文內容，創(chuàng)新更多新穎、有趣的實踐活動。讓課堂教學更加生動，幫助小學生了解這篇文章的主要內容。借助多媒體對課本進行整合，創(chuàng)新的實踐教學活動，再上教師用合理的方式引導，讓學生了解天文知識，提高學生觀察自然現象的積極性。再引導學生熟讀《數星星的孩子》這篇文章，理解數星星的方法，掌握文章中的好詞好句。教師還可以帶領小學生學唱小星星，拓展綜合實踐活動。在小學語文教學中，將課文內容與綜合實踐活動整合創(chuàng)新，突破之前的課堂教學方式，帶動全體學生融入這種新型的課堂教學方式中，激發(fā)學生學習整篇文章的欲望，讓學生更有興趣參與實踐活動。

六、引導學生開動腦筋，鼓勵學生創(chuàng)新實踐

教師在小學語文教學中整合創(chuàng)新綜合實踐活動時，重要的部分是引導小學生動手動腦，激勵學生創(chuàng)新實踐活動。因為小學生活潑好動，好奇心強。激勵小學生動手參與實踐活動，對開發(fā)學生腦力及提升學生的思維能力都有很大的幫助。教師可引導小學生創(chuàng)辦手抄報、制作新穎的名片、開展詩朗誦活動及定期舉辦故事會，這些創(chuàng)新實踐教學活動將使小學生的個性特點充分發(fā)揮出來。

例如在教學北師大版教材中《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，可以讓學生搜集與魯迅先生有關的名言名句，引導學生制作一些名人名言的書簽這樣的綜合實踐活動。讓學生在參與制作的過程中加強交流，講解自己制作的書簽卡片，最后班級內評選優(yōu)秀的作品，在班級里展示。這樣的實踐活動能激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生對魯迅先生的了解更加深入，學到更多為人處事的道理。

教師要將課本和教學實踐活動合理整合，提高小學生的語文閱讀能力，讓小學生真正學會語文課本知識，幫助學生掌握基礎知識，提高創(chuàng)新能力及探索能力，這是當前有效的小學語文教學方式，能推動小學語文教學工作的順利開展。

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