農(nóng)村初中生音樂課學習興趣的調查分析

【摘要】本文在梳理了國內(nèi)已有為數(shù)不多研究成果的基礎上，采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等研究方法，以衡陽市衡山縣實驗中學的學生音樂學習興趣展開調查。在調查過程中，發(fā)放600份問卷和回收有效問卷580份，基本涵蓋了所研究的各個方面，對該校音樂教師以及部分學生家長開展了大面積的訪談。在收集整理大量的一手資料的基礎上，本文對該校學生音樂學習興趣現(xiàn)狀進行分析研究，以期對我國農(nóng)村中學生學習音樂興趣的提高提供一些建設性的思考與建議。

【關鍵詞】音樂學習興趣；音樂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、調查背景

筆者在衡山縣支教三年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生音樂學習的興趣不是很濃厚，與此同時，筆者也通過查找資料等方式發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學音樂教育是我國國民音樂教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，并且與新課標的要求有著比較大的差距，給實施音樂新課程標準帶來了一定的困難，對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果甚微。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，想要提升學生音樂素養(yǎng)，就要讓學生從心底里喜歡上音樂，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。

二、調查意義

筆者在中國知網(wǎng)對“中學生音樂課學習興趣”一詞進行全部文獻檢索，發(fā)現(xiàn)有3518條與之相關的文章出現(xiàn)，研究的人不算很多，并且大多數(shù)都是對某一地區(qū)或是某一學校進行調查分析。

本文通過對衡山縣部分初中教師、學生和家長的調查研究，分析農(nóng)村初中生音樂學習興趣的一些影響因素，得出比較全面并且又客觀的結論，并提供行之有效的方法，來緩解學生音樂學習興趣不濃厚的現(xiàn)狀。

三、調查方式

文獻資料法、問卷調查法、訪談法與內(nèi)容分析法。

四、調查過程

自從選擇了這個課題研究之后，筆者就開始在知網(wǎng)查找資料，跑到衡山縣城進行實地調查，調查過程如下：

第一階段：網(wǎng)上搜集資料。

第二階段：在衡山縣實驗中學發(fā)放問卷對學生展開調查，從學生自身找出影響其音樂學習興趣的因素。

第三階段：在衡山縣實驗中學對音樂教師進行訪談，從教師教學方法、教學過程等方面了解他們對學生音樂學習興趣的影響。

第四階段：走訪一些學生家長，了解家長在學生音樂學習道路上充當什么樣的角色。

第五階段：資料整理匯總，形成論文。

五、成果展示

（一）學生自身音樂課學習興趣不濃厚

相比音樂課程，學生更喜歡自由地聽賞流行音樂，中學音樂教育內(nèi)容專業(yè)化程度比較高，還有許許多多的理論知識要學習，學生又聽不太懂這些純理論的音樂知識，就會覺得音樂課教學內(nèi)容太過于枯燥，所以學生對音樂課的興趣缺缺。

（二）教師教學模式單一、教學方法簡單的影響

學校領導和老師主要抓文化科目的學習成績，這會讓音樂教師覺得音樂課程不是那么的重要，久而久之就造成音樂課堂的內(nèi)容簡單，音樂教師通常把書本上的理論知識講一講，然后聽聽歌就算完事，這樣子滿堂灌的教學模式，讓學生沒有自主學習音樂、創(chuàng)作音樂的空間，這對學生音樂學習來說是非常不利的。

（三）家長對音樂學習的認知偏差

部分家長覺得學習音樂是重要的，重要在可以給孩子升學加分，功利性比較強；還有部分家長則是認為學習音樂不用花太多時間，這樣子會影響其他科目的學習，其實家長并不了解自己的孩子想要怎樣去學習音樂，最后導致自己的孩子對音樂課堂也不是那么的喜歡。

（四）相關數(shù)據(jù)及分析

筆者對衡山縣實驗中學初中學生進行了問卷調查，一共發(fā)放了600份問卷，初一、初二、初三每一個年級各200份，收回有效問卷580份，調查結果如下所示：

1.你喜歡音樂嗎？

A.喜歡 75% B.不喜歡 25%

2.你喜歡音樂課嗎？

A.喜歡 20% B.不喜歡 80%

筆者為了使整個問卷清晰明了，每一題只設置了肯定與否定的答案，讓學生更加清楚自己的喜好。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學生對于音樂是喜歡的，可是對于音樂課來說，興趣確實比不上對于音樂的興趣，不喜歡音樂課的學生我要求備注了原因，原來他們不喜歡音樂課正如文獻資料中所說的那樣子，課本上的音樂知識太過于枯燥乏味，不能跟進時代的潮流，局限了他們的個性發(fā)展；喜歡音樂課的學生許多是因為音樂課堂輕松自在，不像其他科目那樣有著畢業(yè)考試的壓力。

3.你喜歡音樂課上學習音樂理論知識嗎？

A.喜歡 10% B.不喜歡 90%

4.你喜歡音樂課上聽流行音樂嗎？

A.喜歡 95% B.不喜歡 5%

5.你喜歡民族音樂嗎？

A.喜歡 35% B.不喜歡 65%

6.你喜歡交響音樂嗎？

A.喜歡 45% B.不喜歡 55%

根據(jù)以上幾個問題所表明的數(shù)據(jù)，不難看出，音樂理論知識對于90%的學生來說是不喜歡的，他們會覺得這些知識過于晦澀難懂，聽多了就打瞌睡，自然對音樂課也就沒那么大的興趣了。反觀流行音樂對學生的吸引力是巨大的，而音樂教科書中的民族音樂與交響音樂就不那么喜歡了，學生覺得民族音樂聽起來沒什么意思，交響音樂則是聽不太懂，這也就是音樂課堂沒有什么吸引力的原因了，我想倘若有流行音樂的加入，學生對音樂課學習興趣將會提升許多。

訪談記錄一

筆者：您好！請問您喜歡上音樂課嗎？是怎樣上課的呢？學生聽課效果怎么樣？

音樂教師：首先作為音樂教師我是喜歡上音樂課的，基本上是按照教科書要求的課程來進行教學，可是在學校呆久了之后會感覺心很累，學生不喜歡音樂課，我上起課來也沒什么心情。

訪談記錄二

筆者：您會讓您的孩子學習樂器嗎？您是怎么看待音樂課程的？希望孩子學好音樂課上的知識嗎？

家長一：我沒有多余的錢給孩子上培訓班，音樂科目又不需要考試，學那么多音樂知識沒什么用！

訪談記錄三

筆者：您會讓您的孩子學習樂器嗎？您是怎么看待音樂課程的？希望孩子學好音樂課上的知識嗎？

家長二：當然要讓孩子學樂器啦，到時候可以加特長分，但是我不會去陪著他學習，他自己學就好了，音樂課上的知識對升學有用的話，那還是要學一學的，沒有什么用的話就隨他自己了。

筆者是從眾多訪談對話中隨挑選出來的，大多數(shù)家長也就是這兩種回答了，并且兩種占比也差不多，從這兩個比較典型的訪談中可以看出來，家長對于孩子在學校音樂課上的學習情況不是很重視。當然筆者在這里講的僅僅是衡山縣的學生，據(jù)筆者所知，城市的學生在這一方面要好得多，學音樂不僅是為了升學或是放松，他們更多的是熱愛音樂，熱愛音樂課堂。

六、建議

音樂課堂應該是很輕松的，老師的教學應盡量幽默詼諧，教課方式盡量多樣化，給學生聽賞、學唱、表演各種各樣的音樂體驗，包括民歌、戲曲、器樂演奏等等，但是不能拘泥于這些教科書內(nèi)容，還應該把學生喜愛的流行音樂有機的加入到課堂里，用多樣有趣的課來吸引學生的眼球。除了這些，老師教音樂知識的時候，不能夠要學生死記硬背，應該從音樂的背景、創(chuàng)作的意義等等入手，總之由簡入難的學習，學生容易接受，他們也愿意掌握更多的音樂知識，這樣子也更加有利于學生音樂學習興趣的提高。具體方案如下：

（一）加強家長對音樂教育認知提高

除了在學校提高孩子對音樂學習的興趣，家庭教育對學生的引導也是非常重要的，可以在開家庭座談會、家校通這些渠道來給家長講一講音樂學習的重要性，要讓學生真心想學音樂，首先得提高他們對音樂課堂的興趣。

（二）課堂教學與課外活動相結合

教師除了要改變重教授知識、輕培養(yǎng)興趣的思想，還需積極開展各種音樂時間活動，比如說唱歌比賽、舞蹈表演、器樂演奏等等，這些可以讓學生選擇自己喜歡的項目展現(xiàn)出來，這樣不僅讓學生展示了課堂所學的音樂知識，在他們得到同學和老師的贊美之后，會油然而生一種成就感和自信心，而這些更會提高學生音樂學習的興趣。

（三）游戲音樂教學

所謂游戲音樂教學并不是平時我們所玩的游戲，而是與音樂相關的特殊游戲，比如說進行節(jié)奏練習時，教師可以用擊鼓的形式來帶動學生練習，擊鼓的速度可以由慢漸快，也可以讓學生嘗試自己編節(jié)奏再自行擊鼓，既學習了音樂知識，也體驗了器樂演奏，更是進行了音樂創(chuàng)作，一舉多得。

（四）允許學生個性學習音樂

現(xiàn)在的學生都有自己喜歡的音樂風格，不局限他們的思維，教師可以順著大多數(shù)學生的喜好進行教學，帶領他們自由創(chuàng)作音樂，從學生本身入手會比其他方法更行之有效。

也可以把學生喜歡的音樂融合到音樂課程當中來，學生喜歡的積極向上的流行歌曲，教師也可以對學生進行教唱，學生喜歡的有意義的音樂作品也可以在課堂上進行講解?？偟膩碚f，就是以學生興趣的提升為目的進行教學。

參考文獻

[1]江樹中.有關中學生音樂學習興趣量表的研究[J].兒童音樂，2010.

[2]吳躍躍，劉旺，沈暢.初中生音樂學習心里調查[J].中國音樂教育，2007（12）.

作者簡介：周怡，湖南師范大學音樂學院學科教學（音樂）專業(yè)研究生。