基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)策略研究

林列營

摘要：小學(xué)音樂課是進行歌唱、律動、欣賞、表演、即興創(chuàng)作、器樂演奏等音樂綜合教學(xué)活動，也是實施美育教育的重要手段之一。音樂核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中逐步形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。歌唱教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過歌唱，化學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);歌唱教學(xué);策略

小學(xué)音樂課是進行歌唱、律動、欣賞、表演、即興創(chuàng)作、器樂演奏等音樂綜合教學(xué)活動，也是實施美育教育的重要手段之一。歌唱教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過歌唱，化學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐，深入探討核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)策略，提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)水平。

1 音樂核心素養(yǎng)的概念界定

音樂核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中逐步形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。音樂核心素養(yǎng)立足于個體音樂能力的發(fā)展，強調(diào)在不同的音樂領(lǐng)域和情景中塑造個體不可或缺的音樂素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)的獲取主要通過聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)編及表演等方式。

2 小學(xué)音樂歌唱教學(xué)

音樂教育家柯達伊曾說過：”有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得到發(fā)展。只有人聲——這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其它，將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備?！备璩虒W(xué)在音樂教育中有著不可替代的地位。

3 核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)策略

歌唱教學(xué)，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的一項音樂技能活動。通過歌唱，讓學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。歌唱教學(xué)包括歌唱技巧、識讀樂譜、及音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。音樂教師在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)時，首先要根據(jù)實際條件創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和積極性。其次，教師要進行有效地示范演唱。在示范演唱時，一定要提前設(shè)計好與歌曲內(nèi)容相符合的律動動作，在教學(xué)過程中聲情并茂地進行帶表演動作的示范演唱，為小學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)樹立良好的示范作用。教師還要把音樂融入生活，培養(yǎng)學(xué)生體驗音樂，感受音樂，鑒賞音樂的能力。

下面將以粵教花城2011課標(biāo)版（簡譜）三年級上冊第s課《我們大家跳起來》的教學(xué)為例，探討基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)策略。

（1）首先，我會進行情景導(dǎo)入，為接下來的歌曲教唱和舞步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。我會說“同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶大家回到三百多年前的法國皇宮去做客，在這里即將進行一場宮廷舞會，你們想去嗎？可是要進入這個皇宮必須要學(xué)會一種舞步和唱會一首歌才行，如果哪個同學(xué)在這節(jié)音樂課中表現(xiàn)出色，那么他就可以進入皇宮參加舞會。大家有信心嗎？”

（2）然后讓同學(xué)們欣賞+G大調(diào)小步舞曲》。首先讓學(xué)生初聽+G大調(diào)小步舞曲》，聽完問學(xué)生：“你有沒有聽過這個曲子，你知道這首曲子叫什么名字嗎？聽了以后你有什么感受？有沒有聽出它是幾拍子的？”接著第二次聽，然后和同學(xué)們一起隨音樂做節(jié)奏律。學(xué)跳小步舞。教師示范并講解舞步：前三步，后三步，口令是“左右左，右左右”，“左”代表出左腳，“右”代表出右腳。要求要跳出高低起伏的感覺來。

我介紹小步舞：小步舞是四百多年前歐洲流行的一種宮廷舞，因舞步小而得名，舞蹈風(fēng)格端莊、文雅、優(yōu)美。

同學(xué)們一起學(xué)跳、

（3）學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》

師：要參加皇宮里的舞會，不但要跳舞優(yōu)美，還要歌聲動聽。你們聽，王子、公主們已經(jīng)唱起來啦！首先聽錄音范唱。聽完，我會問學(xué)生“你們覺得小王子、小公主們的歌聲怎么樣？（優(yōu)美、動聽）有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律很熟悉？”接著教唱歌譜，及時反饋及糾正學(xué)生的錯誤。然后用la哼唱歌曲旋律。教學(xué)生認(rèn)識跳音記號，要求唱得短促、有彈性。了解級進、跳進的旋律創(chuàng)作方式。帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀詞。學(xué)唱詞，有感情地唱。

（4）參加宮廷舞會

老師再次根據(jù)前面創(chuàng)設(shè)的情景說“同學(xué)們的歌聲可真好聽！大家都學(xué)會了舞步也唱熟了歌曲，我們?nèi)⒓游钑?！舞會即將開始了！”然后讓學(xué)生分組上去表演。

4 結(jié)語

在歌曲教學(xué)的過程中，運用歌唱、舞蹈、聲勢律動、樂器伴奏等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到歌曲的唱、奏、演中，使學(xué)生在音樂實踐活動中感受歌曲起伏流暢的旋律特點，體會歌曲的意境，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

參考文獻

[1]宋瑞蘭：《淺談音樂核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)》[J]，《教育理論與研究》2017年23期，第60-61頁。

[2]陳紅燕：《音樂學(xué)科核心素養(yǎng)——歌唱能力的教學(xué)策略——以狄留芬老師的<小小的船>一課為例》[J]，《兒童音樂》2016年04期，第77-77+74頁。

[3]王安國：《從實踐到?jīng)Q策我國學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展》[M]，廣州：花城出版社2005年1月，第1版。