培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力探索

石曉朋

摘要：近幾年，小學(xué)教育一直處于不斷發(fā)展和改革的狀態(tài)當(dāng)中，創(chuàng)新成為了教育領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，創(chuàng)新教育也已經(jīng)成為了教育部門所重點(diǎn)關(guān)注的一個方面。在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了知識時代對教師所提出的新要求。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，盡管數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是也具有一定的開放性。這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)課程成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)體系中的核心組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及計算能力的重要渠道。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有一定的局限性，在一定的程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。新課改政策對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，突出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成正確認(rèn)識，選擇合適的教學(xué)方法用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于小學(xué)生而言，要想達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 將創(chuàng)新性教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)方法中

新課改政策在教育領(lǐng)域不斷深入的背景下，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中，產(chǎn)生了比較明顯的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教育特點(diǎn)，將創(chuàng)新性教育理念融入到課堂教學(xué)方法當(dāng)中，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，從而更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這個部分的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在水果店購物的情境，教師準(zhǔn)備不同面值的人民幣，由教師扮演售貨員，學(xué)生扮演購物者。教師為學(xué)生布置購買任務(wù)，學(xué)生需要正確計算應(yīng)該給教師的錢數(shù)，以及如何搭配手中的人民幣才能達(dá)成購買計劃。比如，教師規(guī)定一斤蘋果的價格是15元，學(xué)生需要從手中的人民幣進(jìn)行搭配，有的學(xué)生拿出一張10元和一張5元，有的學(xué)生拿出一張10元和五張1元，有的學(xué)生拿出一張20元想讓教師找回5元等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題，并得出更多種答案。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 鼓勵學(xué)生從多元化的角度思考數(shù)學(xué)問題并提出質(zhì)疑

很多數(shù)學(xué)問題的答案只有一種，但是其解決方法卻不只有一種。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計一些合適的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，從不同的角度思考解決數(shù)學(xué)問題的方法。另外，教師可以鼓勵學(xué)生通過思考數(shù)學(xué)問題，提出自己對數(shù)學(xué)知識存在的質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力從不同角度思考數(shù)學(xué)問題的過程是其創(chuàng)新能力得到提高的過程。這樣的教學(xué)方法有利于促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的多向思考意識。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《長方形、正方形面積的計算》這個部分的內(nèi)容，在講解計算公式之前，首先，教師可以對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并為每個小組的學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)“探究長方形和正方形的面積的求解方法”。其次，教師可以為學(xué)生提供一些探究思路，并讓學(xué)生在小組中通過討論采用不同的方法展開探究。教師可以鼓勵學(xué)生在小組討論的過程中提出自己的疑問，并與其他組員展開討論。

4 運(yùn)用信息技術(shù)營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡生動的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育之間的結(jié)合為教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，利用環(huán)境因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《圖形的運(yùn)動》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動過程，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到思考圖形運(yùn)動方式的狀態(tài)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式具有一定的新穎性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的主要教學(xué)任務(wù)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對這門課程的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新性教學(xué)理念融人到課堂教學(xué)方法當(dāng)中，鼓勵學(xué)生從多元化的角度思考數(shù)學(xué)問題并提出質(zhì)疑，以及運(yùn)用信息技術(shù)營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍的方式為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些有價值的參考。

參考文獻(xiàn)

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