小學語文課堂教學中多媒體的運用

摘要：伴隨網(wǎng)絡的普及，使得各行各業(yè)都開始將多媒體技術(shù)應用到工作當中，并取得了很好的效果。小學生的好奇心和求知欲普遍較強，如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)運用到小學語文課堂教學中，這樣不但可以激發(fā)他們的學習積極性，更為重要的是可以提升學習成績和豐富他們的網(wǎng)絡知識，從而為他們將來成為一名綜合型人才打下一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;多媒體;運用

隨著網(wǎng)絡的普及，使得過去的小學語文教學方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。因此有必要對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新。通過實踐發(fā)現(xiàn)，多結(jié)合一些多媒體元素能夠豐富學生的眼界和激發(fā)對于語文的學習興趣，從而就可以提高他們的語文學習成績。

1 小學語文課堂教學采用多媒體的重要意義

小學語文是小學教育當中的一項重要課程，對于教師來講，最主要的任務就是要豐富教學方式，提升學生的學習積極性。而合理的結(jié)合多媒體技術(shù)，則能夠很好的完成這些目標。同時多媒體教學的效果如何，教師的能力具有決定性的作用，教師要在課堂上把課文內(nèi)容運用多媒體進行展現(xiàn)，以將學生的目光全部吸引到課堂教學中來，并在教學過程中鍛煉學生的思維能力，創(chuàng)造能力，帶著疑問去進行思考，這樣便能夠加強學習的質(zhì)量。

2 小學語文課堂教學對于多媒體的合理運用

2.1 充分應用多媒體教學資源來激發(fā)學生的學習興趣

小學生好奇心普遍較強，因此興趣是激發(fā)他們語文學習熱情的最好老師。在教學期間做好課堂引入，能夠很好的提升學生的學習積極性，使學生將全部的精力都投入到課堂教學中來，并初步掌握理論知識，以及進入到語文情境當中。而采用多媒體技術(shù)能夠使得教學引入更為的真實，并因此提升教學的質(zhì)量。通常，電子設備是多媒體教學的主要資源，可以收集大量的音頻、視頻、圖文等資料，并和多媒體之間進行合理的銜接，這樣便會使課堂教學的情境更為的真實，并產(chǎn)生強烈的課堂體驗感，從而可以全面激發(fā)學生的學習興趣。

例如在講到《山雨》這篇文章的時候，由于作者觸景生情，因此描繪出了一個富有真實感的山林雨景，讓讀者感同身受，文章的每字每句都深切的體現(xiàn)出了作者對于山林雨景的贊美之情。不過在進行課堂教學的時候，如果教師只是利用口頭表達，很難讓學生有一個真實的感受。因此想要體現(xiàn)出真實的教學情境，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來實現(xiàn)這一目標，給學生建立一個“雨林”、“聆聽”風雨的課堂氣氛，同時還要多展現(xiàn)一些圖片、視頻等，采用景色交錯的方式，來打造出一個真實體驗和情感體驗相結(jié)合的情境，這樣學生就能夠真實的感受到山林雨景的魅力，從而得以激發(fā)他們對語文學習的興趣。

2.2 采用多媒體資源來鍛煉學生的聯(lián)想力

學習需要創(chuàng)新和摸索，所以學生在學習的過程中要具有超強的想象力。擴展學生的思維空間，是提升學習質(zhì)量的重要一環(huán)。不過很多的語文課文連插圖都沒有，使得學生只能把思維限定在初步設定中，無法提升學生的想象力。因此教師在教學期間，最好結(jié)合多媒體技術(shù)來解決語文教學中所存在的難題?？梢詣?chuàng)作出具有真實感的圖文、視頻等，來豐富學生的眼界，使得學生能夠直接對所觀看的視頻進行想象，以此鍛煉他們的想象力，并還可以進一步了解所學的內(nèi)容。

例如在講到《月光曲》這節(jié)課的時候，作者采用具有深厚感情色彩的文字表達出了文章的主題和感情。不過因為沒有畫面作為體驗，使得教師如何進行口頭講解，都難以讓學生進行豐富的想象，而且也很難感受到貝多芬真實的情感波動。此時可以采用多媒體技術(shù)，讓富有感情色彩的文字和真實的情境進行結(jié)合，再加入與文章匹配的音樂，這樣就可以讓學生在具有局限性的思維空間中勾勒出文章的情境，從而便得以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，并還能夠體驗到作者的真實感受，這樣一來便很好的加強了教學的效果。

2.3 采用多媒體資源來完成教學目標

若想提升課堂教學的效率，不但要制定合理的教學目標，更為重要的是要解決在教學過程中所遇到的難題，這是教師教學水平的體現(xiàn)，同時也是教學效果是否良好的主要參考標準。在教學期間，教師要采用多媒體資源來進行輔助性的教學，這樣一來就可以解決在教學過程中所遇到的難題。3結(jié)語

將多媒體運用到小學語文教學中，不但能夠提升教學效率，而且還能夠給學生打造一個良好的學習平臺，并讓他們處于課堂的核心地位。在教師的輔助下學生能夠使用多媒體找到需要的學習信息，從而得以加強他們的學習自主性，并使得小學語文教學水平得到明顯的進步。

參考文獻

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作者簡介：逢曉暉（1990.12-），女，漢族，山東青島人，二級教師，本科，研究方向：小學教育方向。