淺談小學語文教學心理健康的滲透

王曉微

摘要：作為教師，既肩負著傳授學科知識的任務，又同樣擔負著德育教育的責任。所以，我們有必要對學生進行心里健康方面的教育和疏導，理解學生隱藏在心里的問題和困惑，調(diào)整學生不良的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：課堂心理氛圍;心理健康意識;和諧;賞識;自信心

眾所周知，一名學生在步入社會后能否在相應的工作崗位上取得成績，除了掌握相關(guān)的專業(yè)知識外，懂得如何做人尤為重要。由此可見，教書育人的重要意義。作為從事教育事業(yè)多年的一名教師，應重視對學生品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能避免學生犯錯，因此誤入歧途。

隨著社會的發(fā)展，家庭教育的缺失，個別學生在心理健康方面出現(xiàn)了新的問題，我們經(jīng)常通過媒體看到學生傷害同學出現(xiàn)校園欺凌事件，甚至殺父拭母的等報道，這一幕幕鮮活的例子，都時刻提醒著我們。一名學生一天中有將近三分之一的時間是在學校度過的，作為教師，既肩負著傳授學科知識的任務，又同樣擔負著德育教育的責任。所以，我們有必要對學生進行心里健康方面的教育和疏導，理解學生隱藏在心里的問題和困惑，調(diào)整學生不良的心理狀態(tài)。我校近幾年，曾承擔過教師心理健康方面的相關(guān)課題研究，因此我把相應的研究方法，應用到對班級學生心里健康的研究之中，在對學生進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)在我們的學生中存在的心理問題不嚴重。依據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，主要問題是如何進行預防心理問題的發(fā)生，于是，我在平時的語文學科的教學中嘗試滲透心理健康教育。那么，如何在語文學科中進行滲透心理健康教育呢？我覺得，重點應該從下面幾點進行研究。

1 創(chuàng)設良好課堂心理氛圍

課堂心理氛圍是指班集體中的成員，在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的表現(xiàn)。在課堂教學中創(chuàng)設健康和諧的心理氛圍，不僅有助于提高學生學習的積極性、培養(yǎng)學生良好的聽課態(tài)度，而且有助于課堂教學效果的提升。

1.1 建立和諧的師生關(guān)系

教師的教學情緒直接影響這學生課堂上的情緒。和諧的師生關(guān)系不僅有利于教學任務的完成，還可以為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境和氛圍，使學生的身心得到放松，展現(xiàn)自己最真實的一面。教學活動開展錢，教師可以幾分鐘的時間，和學生交流談心，縮短與學生之間的心理距離，師生處于平等友好的地位，課堂中就會形成一種具有積極精神，愉快向上的課堂氛圍，這樣更有利于學生自身的獨立個性的滿足。

1.2 賞識學生，讓學生體驗到成功

教學過程不僅純粹是知識傳授的過程，更是學生獲得獨特體驗的過程，在教學中，讓學生體驗到獲得知識的樂趣，與同學合作的愉快過程，在此過程中體驗到研究的樂趣以及成功的體驗，從而變得更積極更自信，進而達到增進學生身心愉悅的根本目的。也是促使學生心理健康發(fā)展的重要手段。比如在平時語文閱讀教學中，為了能夠切實的提高學生的朗讀理解能力，我組織開展了朗讀系列競賽活動。從不同層面對學生朗讀理解情況進行考察，同時針對不同層次的學生設置了“優(yōu)勝獎”、“進步獎”等獎項，讓不同的學生都能體驗到進步的樂趣。

1.3 重視課堂評價，培養(yǎng)學生的自信心

具有激勵性的評價語言，不但能鼓起學生學習的勇氣，又能增加學生體驗成功的喜悅感，激勵學生不斷克服困難，意志品質(zhì)得到鍛煉。在實際課堂教學中，教師不僅僅要讓學生學會學習，還有讓學生學活生活，學會做人。

2 增強教師心理健康意識

課堂教學實踐中，教師還要具備相應的協(xié)調(diào)與控制情緒的能力。保持良好心境，教態(tài)自然，具有親和力，以飽滿的熱情感染并帶動學生。一個個充滿鼓勵的眼神，一句句激勵向上努力的話語，都會帶來驚人的效果。同時教師不把自己在生活中遇到的挫折、不滿等負面情緒，帶到課堂中去。課堂上，遇到有頑皮學生提出一些稀奇古怪的問題或回答的答案不盡人意，課堂氣氛不夠和諧，教師就要控制好自己的情緒，避免學生產(chǎn)生逆反情緒。

3 借助現(xiàn)代信息教育技術(shù)引導學生探索新知，培養(yǎng)良好的情感價值觀

在這個科技與知識經(jīng)濟不斷不懈發(fā)展的時代，電腦和手機的使用已悄然改變著我們的生活，多媒體教學中課件的使用已廣泛應用到課堂教學實踐之中。在語文教學中課件的使用可以把學生平時生活中不宜見到的場面、景物等通過多種形式形象生動的的展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生學習的興趣，激勵學生投人到知識的創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)之中，提高學習效率，使語文課堂教學變得有聲有色。

參考文獻

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