談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

【摘要】初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，但實(shí)際教學(xué)中教師和學(xué)生都認(rèn)為詞匯難而煩，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，記憶效果卻不理想。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何處理和解決這個(gè)問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)重要任務(wù)。本文從詞匯教學(xué)的重要性開(kāi)始，分析了詞匯教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題并提出了解決的方法和詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的原則。詞匯教學(xué)選擇恰當(dāng) 有效的方法既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，而且能幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);有效策略;詞匯教學(xué)的原則

【作者簡(jiǎn)介】張勝?lài)?guó)，甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中學(xué)。

初中詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，如果每課的詞匯教學(xué)效果不好，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理情緒，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始很喜歡英語(yǔ)，但時(shí)間一長(zhǎng)，費(fèi)了九牛二虎的力量背熟學(xué)會(huì)的單詞過(guò)幾天大部分又記不清了，慢慢地就放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，究其原因，英語(yǔ)詞匯難記難用是根本，所以詞匯教學(xué)中存在的兩大困難必須突破，這兩個(gè)困難就是拼寫(xiě)形式（要正確拼寫(xiě)）和詞的用法（能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯）。因此在詞匯教學(xué)中要有策略和恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

在實(shí)際的詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師普遍存在這樣的問(wèn)題。

第一，他們?cè)诮淌谠~匯的時(shí)候主次不分，平均用力。這樣就增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

第二，教師在教學(xué)中只注重語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型的教學(xué)。教師對(duì)詞匯教學(xué)的觀念、方法不正確和不重視也反過(guò)來(lái)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的輕視，不想花精力在詞匯學(xué)習(xí)和積累上，只是在考試前突擊一下，考完后就忘得差不多了。

第三，不能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的詞匯。

第四，獨(dú)立地講解詞義，缺乏創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。教師為了方便，只按單詞表一字不漏地教授單詞，這就讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太枯燥無(wú)味。

第五，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也常因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽(tīng)不明白，說(shuō)不好英語(yǔ)，閱讀時(shí)遇到生詞就無(wú)計(jì)可施。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)原則

1.情境化教學(xué)詞匯原則。英語(yǔ)詞匯的識(shí)記一般根據(jù)發(fā)音去記憶，這種記憶是一種機(jī)械記憶，如果在記憶過(guò)程中，將詞匯與具體情境相結(jié)合就有利于學(xué)生識(shí)記單詞，例如，在教學(xué)詞匯ice cream時(shí) 出示冰激凌的圖片，學(xué)生可以想象它的味道，這樣通過(guò)有關(guān)情境，學(xué)生對(duì)詞匯能較快的記憶。

2.應(yīng)用多種感官教學(xué)原則。在詞匯教學(xué)中教師要充分使用多媒體或?qū)嵨镎故?，通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)再加上正確恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的效率。

3.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞造句，表達(dá)思想。可是英語(yǔ)詞匯中一詞多義的現(xiàn)象比較突出，從學(xué)習(xí)詞匯的角度看學(xué)生也只有在句子中才能確切理解一個(gè)單詞的含義，掌握其用法，以well為例來(lái)表示詞的詞性和句法功能。

（1）How are you？ ? Im verg well Thank you.

（2）He studies well. He is often praized by his teacher ard classmates.

（3）Dont forget who dug the well when you drink water from it.

（4）Well， lets ?stop here and ?have ?a rest.

4.音、形、義結(jié)合。音、形、義是構(gòu)成一個(gè)單詞的三個(gè)要素。三者合一是詞匯教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。講詞的讀音，要注重音素，重音（包括重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)）。講詞的拼寫(xiě)，要注意和讀音，構(gòu)詞法相聯(lián)系，要從讀音規(guī)則和構(gòu)詞法上掌握符合規(guī)定的拼寫(xiě)，同時(shí)注意不符合規(guī)則的特殊拼法。把詞匯意義和語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)講清楚，另外把音形義不一致的情況，作為詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，例如：同音、異形、異義。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)的方法策略

1.利用拼讀規(guī)則教學(xué)單詞。英語(yǔ)作為拼音文字，字母和讀音之間有一定規(guī)律可循的，這就是讀音規(guī)則，英語(yǔ)的讀音規(guī)則分為：

（1）元音字母在重讀音節(jié)及非重讀音節(jié)中的讀音;

（2）元音字母組合在重讀和非重讀音節(jié)的讀音;

（3）輔音字母的讀音;

（4）輔音字母組合的讀音。

在教學(xué)詞匯中要讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，并通過(guò)大量的例詞進(jìn)行直觀、形象的講解。

1）講解法：教師向?qū)W生講解讀音規(guī)則并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。如：元音Aa 在開(kāi)音節(jié)中讀Leil：name 、take、 plane經(jīng)領(lǐng)讀后給學(xué)生一些新單詞。

2）歸納法：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的單詞歸納總結(jié)出相關(guān)的讀音規(guī)則，然后試讀新的單詞。如：通過(guò)學(xué)習(xí)team，please， read ，tea等后，得出元音字母組合ea讀li：l再讓學(xué)生讀出easy，cheap，leave，pea等詞匯的音。

2.利用詞義對(duì)比法教單詞。這種方法包括，同義詞 釋義和反義詞對(duì)比：（1）同義詞釋義：利用同義詞代換的方法是教學(xué)中常見(jiàn)的;（2）反義詞對(duì)比：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)不同單詞的意義有良好的教學(xué)效果。

3.利用構(gòu)詞教學(xué)：英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成是有一定規(guī)律的，教師要盡早告訴學(xué)生構(gòu)詞中的簡(jiǎn)單知識(shí).如轉(zhuǎn)化，合成，派生等。幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

4.利用同音對(duì)比法教學(xué)。英語(yǔ)中也有一些詞如son 和sun ?pear和pair 都是同音詞。但意義不同，教師通過(guò)對(duì)比同音詞使學(xué)生掌握大量同音意義的詞。

5.英語(yǔ)解釋法教學(xué)。英語(yǔ)解釋法是用簡(jiǎn)單的學(xué)生已學(xué)過(guò)和熟悉的詞匯來(lái)解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)。

當(dāng)然還有很多教詞匯的方法，如固定搭配教詞匯，游戲中教詞匯，應(yīng)用聯(lián)想記憶教詞匯等等。各種方法各有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只要教師在教學(xué)中應(yīng)用恰當(dāng)，就能幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞并擴(kuò)大詞匯量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉梅.現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社.