中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式優(yōu)化分析

摘 要：通過(guò)培訓(xùn)工作，可以有效拓展中小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)視野，豐富中小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)技能，改善具體教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章主要是從優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式的重要性分析入手，細(xì)致介紹了一些具體優(yōu)化方式和手段，為全面有效提升中小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合能力提供良好借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文教師;培訓(xùn)模式;優(yōu)化

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，對(duì)于當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。想要大幅度提升中小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、教學(xué)視野、職業(yè)素養(yǎng)，需要針對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。

一、優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式的重要性

現(xiàn)階段中小學(xué)語(yǔ)文教師普遍存在著重視教學(xué)輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，過(guò)于重視教學(xué)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生被動(dòng)接受各項(xiàng)知識(shí)，影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前實(shí)施的中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式中還有較多不足，培訓(xùn)力度不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳，通過(guò)積極改進(jìn)和優(yōu)化培訓(xùn)模式，將能夠起到良好的效果，提升中小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合能力，促進(jìn)這些教師能夠充分適應(yīng)各項(xiàng)教學(xué)要求，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式的方式

（一）樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)模式，強(qiáng)化中小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段優(yōu)化培訓(xùn)模式過(guò)程中，應(yīng)該將轉(zhuǎn)變和更新中小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)理念作為重點(diǎn)內(nèi)容，使得教師能夠充分意識(shí)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠樹(shù)立起以學(xué)生為教學(xué)主體的意識(shí)。在主題為閱讀教學(xué)研討的培訓(xùn)過(guò)程中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)的培訓(xùn)模式，積極融入最新教學(xué)理論，突顯出教學(xué)前沿的理念，促進(jìn)教師能夠充分使用教學(xué)新理念、理論，促進(jìn)教學(xué)新理念能夠良好走進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)課堂，改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足。培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行之中，還需要積極采用相應(yīng)的考核辦法，檢測(cè)受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)教師能夠?qū)ⅰ耙詫W(xué)生為主體”作為重要教學(xué)理念指導(dǎo)。

（二）采用課堂視頻教學(xué)模式

中小學(xué)語(yǔ)文教師將自身在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的課堂開(kāi)展情況，制作成為相應(yīng)的教學(xué)視頻，并將其上傳到教學(xué)課程培訓(xùn)共享網(wǎng)站之中，網(wǎng)站中的所有教師，都能夠共享這些教學(xué)資源，深入開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)，保持著充分交流，便于下一次培訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)還能夠給中小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，提供良好的支持。教師通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)中所講解的各種教學(xué)手段和方法，可以積極有效應(yīng)用在具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，檢驗(yàn)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展。

城區(qū)部分學(xué)校積極開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課教師在課后及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，授課教師可以收獲到較多的改進(jìn)教學(xué)建議，為后續(xù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供前提條件。而這一過(guò)程，也可以被制作成為教學(xué)視頻，便于不同地區(qū)的教師開(kāi)展研究和討論活動(dòng)。視頻播放地址下方有專(zhuān)門(mén)的留言區(qū)，其他教師也可以在其視頻下方留言，表達(dá)自身的意見(jiàn)和建議。

（三）使用同課異構(gòu)培訓(xùn)方式

持續(xù)拓展中小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)視野，提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，通過(guò)同課異構(gòu)培訓(xùn)模式的方式，可以起到良好效果。同一篇文章有不同的授課方法，同一節(jié)教學(xué)課程也擁有著不同的操作方案，同一場(chǎng)師生對(duì)話也有著不同的參與方式。在培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行中，通過(guò)同課異構(gòu)方式的有效開(kāi)展，將能夠從不同角度開(kāi)展剖析活動(dòng)，促進(jìn)教師能夠?qū)ふ业讲煌慕虒W(xué)切入點(diǎn)，積極傳遞出相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)各個(gè)接受培訓(xùn)的中小學(xué)語(yǔ)文教師能夠使用最新理論思想和教學(xué)方法武裝自己，借助于前人思考問(wèn)題的角度啟示、提升和校正自己。

2018年國(guó)培送教下鄉(xiāng)，在使用同課異構(gòu)方式培訓(xùn)中小學(xué)語(yǔ)文教師的過(guò)程中，讓全體教學(xué)組的教師共同參與到《春》一節(jié)課程的授課活動(dòng)之中，參培教師針對(duì)教學(xué)主題，結(jié)合自身所收集到的資料和素材，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想、方法、習(xí)慣，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)作相應(yīng)的教學(xué)教案。在此基礎(chǔ)上，教師們開(kāi)展相應(yīng)的授課活動(dòng)，并讓教學(xué)組的其他教師聽(tīng)課，然后開(kāi)展充分的討論活動(dòng)，總結(jié)各個(gè)教師不同教法的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，促進(jìn)教師能夠開(kāi)展深入學(xué)習(xí)，始終保持著一定的好奇心，并產(chǎn)生新見(jiàn)解，推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出更為豐富多彩的姿態(tài)，提升課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）大力提倡文體教學(xué)

優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師能夠意識(shí)到自身教學(xué)環(huán)節(jié)的不足和優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)文體教學(xué)培訓(xùn)模式的實(shí)施來(lái)進(jìn)行。具體開(kāi)展中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)話、文體教學(xué)以及課堂氛圍共同影響到實(shí)際教學(xué)效果[1]。培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行中，一是需要引導(dǎo)中小學(xué)語(yǔ)文教師充分關(guān)注到文體教學(xué)的重要性，促進(jìn)教師能夠正確組織文體教學(xué)。二是強(qiáng)化教師意識(shí)到師生對(duì)話的重要性。積極加強(qiáng)日常教學(xué)的師生對(duì)話，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建和諧、友善的教學(xué)氛圍，是教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。中小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極構(gòu)建起平等的師生關(guān)系，贏取學(xué)生的信任，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好成效[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式，在全面提升中小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)際專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面具有積極意義，不斷優(yōu)化當(dāng)前的實(shí)際培訓(xùn)模式，將能夠取得良好的效果。優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式，重在更新和轉(zhuǎn)變中小學(xué)語(yǔ)文教師的理念，需要采用課堂視頻教學(xué)模式和同課異構(gòu)培訓(xùn)方式，同時(shí)還要大力提倡文體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿紅衛(wèi)，耿子涵.中小學(xué)教師“國(guó)培”的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，30（01）：101-102.

[2] 王飛.中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)模式改革研究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究，2016（10）：6-9.

作者簡(jiǎn)介：趙朝暉（1975.09- ），女，漢族，四川南充人，語(yǔ)文講師，本科，研究方向：語(yǔ)文教育教學(xué)。