交際法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

曲麗麗 馬素霞

【摘要】相對(duì)來說高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說難以提高成績(jī)。根據(jù)目前高職學(xué)校的英語教學(xué)方式，將交際法運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中，該方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流的能力。本文詳細(xì)分析了交際法在高職英語教學(xué)中的基本情況和問題，并提出了教學(xué)過程中的交際法的具體運(yùn)用過程。

【關(guān)鍵詞】高職英語;交際法;運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】曲麗麗，馬素霞，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

現(xiàn)階段高職院校不斷擴(kuò)大院校規(guī)模，同時(shí)招錄學(xué)生的人數(shù)也在不斷增多，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不均衡的問題逐漸凸顯，這對(duì)高職院校開展英語教學(xué)是存在一定困難的。但是交際法的提出改善了高職院校英語教學(xué)的困境，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)提高高職院校的教學(xué)目標(biāo)有著推動(dòng)作用。

一、交際法理論基本內(nèi)容

交際法是一種語言教學(xué)的方法，是由美國(guó)的語言學(xué)家提出來的，該方法能夠在語言教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮出語言用于溝通交流的重要作用，可以通過社會(huì)個(gè)體之間的溝通和交流，不斷提高語言學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言的能力。隨著交際法的不斷發(fā)展和進(jìn)步，目前已將成為世界教育行業(yè)進(jìn)行語言教學(xué)的一種重要方法。交際法的特點(diǎn)比較鮮明，包括以下幾個(gè)方面：第一，交際法以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流的能力為首要，重點(diǎn)關(guān)注交流的能力;第二，交際法能夠使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生的課堂注意力更集中，代入感更強(qiáng)，學(xué)生可以通過模擬交流過程鍛煉自己的語言思維能力;第三，交際法能夠提高學(xué)生之間的溝通交流能力，交際法是通過將學(xué)生分為多個(gè)教學(xué)小組，以小組為單位，學(xué)生之間開展溝通交流，在這樣的過程中，鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有效的推動(dòng)了教學(xué)課程的開展。

二、高職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

英語對(duì)于高職院校的學(xué)生來說是一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和表達(dá)能力是有著重要的作用，隨著高職院校英語課程的深化改革和發(fā)展，過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)綜合性的人才已經(jīng)無法適用，所以導(dǎo)致了整體英語教學(xué)效果達(dá)不到社會(huì)對(duì)于高職人才的需要，高職院校學(xué)生的英語水平較差，主要是以下幾個(gè)原因：

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法難改變。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，同樣高職院校的英語教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是以教師為主體，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)承受者，同時(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐過程的檢驗(yàn)。在高職學(xué)校當(dāng)中，整體的學(xué)生數(shù)量較多，上課方式一般都是在大教室進(jìn)行集體授課，對(duì)于老師來說難以照顧到每一位同學(xué)，對(duì)老師授課來說限制了課堂內(nèi)容的有效開展，培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用能力差，整體的英語水平較低。

2.缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念。英語教師是高職院校教學(xué)活動(dòng)的授課主體，所以英語老師學(xué)具備的教學(xué)能力是十分重要的，老師的授課水平影響著學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中，老師對(duì)整個(gè)的課堂處于絕對(duì)把控地位，根據(jù)自己事先設(shè)定的教案內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)劃開展課堂內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生的溝通和交流很少，較難吸引到學(xué)生的課堂注意力，所以整體課堂的效率較低，學(xué)生的參與度不高。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性。英語作為一門語言類的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于英語的應(yīng)用，也就是語言表達(dá)能力的提高。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)中重點(diǎn)則是大量的詞匯累計(jì)以及語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了最為重要的英語實(shí)踐應(yīng)用。能看懂英語，講不出英語的學(xué)習(xí)效果是大多數(shù)高職院校英語教學(xué)的普遍情況，尤其是我國(guó)與西方文化的差異很大，很難將課堂上學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作當(dāng)中。

三、交際法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。現(xiàn)階段我國(guó)高職英語教學(xué)中仍然以理論知識(shí)的教學(xué)方式為主，在英語課堂教學(xué)中對(duì)于英語詞匯和語法的學(xué)習(xí)是最為重視的，因此缺乏對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生英語整體水平不高。所以，現(xiàn)階段的重點(diǎn)就是高職英語教師采用積極的教育思想和創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，在課堂上營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境和氛圍，用英語和學(xué)生進(jìn)行課堂交流互動(dòng)，逐漸地提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。此外高職英語教師要不斷加強(qiáng)自身英語教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)交際法的運(yùn)用過程，并結(jié)合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題，研究出最適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。

2.豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用交際法開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師將同學(xué)分成多個(gè)小組，可以通過布置一些英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，要求小組同學(xué)之間合作完成，這樣的方式能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的向目標(biāo)努力靠攏，當(dāng)同學(xué)都有著一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，同學(xué)之間形成互相依賴，更有效的促進(jìn)英語學(xué)習(xí)有效開展。學(xué)生可以通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式體會(huì)到大家朝著同一目標(biāo)而奮斗的努力和自豪，更好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

英語這一學(xué)科對(duì)于高職學(xué)校來說，是其重要的教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是通過在高職院校看展交際法教學(xué)，對(duì)于高職院校的教學(xué)能力提高來說有著重要的推動(dòng)作用。交際法對(duì)于加強(qiáng)課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的交流有著重要的作用，同時(shí)能夠提高學(xué)生的課堂注意力，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，潛移默化的提高了學(xué)生的英語能力，從而為社會(huì)輸送了更全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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