中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

【摘要】英語核心素養(yǎng)主要是指中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實踐活動中掌握英語基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合體。中職英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要求中職學(xué)生不僅學(xué)會用英語交流，而且能夠通過英語學(xué)科了解西方國家的經(jīng)濟、社會文化知識。本文針對如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)進行探討。

【關(guān)鍵詞】中職;英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡介】丁樹楠，甘肅省通渭縣職教中心，中學(xué)一級教師，研究方向：中職學(xué)校英語課堂教學(xué)。

隨著經(jīng)濟全球化及我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的外語能力尤其是英語交際能力的要求越來越高。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重語法、單詞的教學(xué)方式，把提高學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)是當(dāng)前中職英語課程教學(xué)改革的重要舉措。本文針對中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)策略進行探究。

一、注重英語口語教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力

英語的語言能力就是注重基礎(chǔ)知識和基本技能，教師要求學(xué)生掌握單詞、短語和句型。同時，教師還要傳授如何在聽、讀、說、寫基本技能中去實踐活動中有效的運用基礎(chǔ)知識。語言運用不局限于語音、單詞、短語和句型，還包括語篇知識的理解和掌握。在語言技能方面更加注重闡釋和評價語篇中的重要信息，在分析、比較、理解和區(qū)分語篇中描述詞句的內(nèi)涵差異。

在中職英語教學(xué)中，教師要通過多元化的口語教學(xué)發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。首先要進行對話訓(xùn)練。對話訓(xùn)練是指教師設(shè)計豐富多樣的具體情境，采用簡單易學(xué)的句型和表達方式，以與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系的話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的對話練習(xí)。對話訓(xùn)練形式自由，內(nèi)容豐富，教師可以通過大量的語言材料來訓(xùn)練學(xué)生的英語交際能力。對于比較簡單的對話訓(xùn)練，教師可以放在課堂上來進行，讓學(xué)生獨立完成或者通過分組合作完成;一些較難、較復(fù)雜的對話訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生在課外通過小組合作來完成。在設(shè)計對話訓(xùn)練方案時，教師要使用多種形式，比如情景劇、問答題、討論題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的口語交際訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。其次，通過開展活動訓(xùn)練，提升能力。針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，教師可以采用活動的方式來對學(xué)生進行交際能力的訓(xùn)練。比如，辯論賽、故事會、話劇表演、戶外調(diào)查等都是可以考慮的活動形式。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出“If you were very rich，what do you want to do”等發(fā)散度較高的問題。中職學(xué)生對這樣的現(xiàn)實問題很感興趣，自然會積極思考并回答。由于答案具有多樣性，涉及社會生活的許多方面，學(xué)生英語知識和交際能力能夠因此而得到提高。

二、加強文化鑒賞能力培養(yǎng)，了解中西方文化差異

英語學(xué)科核心素養(yǎng)會是一個抽象或者理想的代名詞，在教學(xué)中不能完全的貫穿課程教學(xué)始終。對于中職學(xué)生來說，英語就是一門語言，也是一種溝通交流的工具。然而絕大多數(shù)師生都忽略了，英語不僅是語言交流工具，更重要的是它所帶來的學(xué)科價值，帶給學(xué)習(xí)者和交流者的快樂。英語是實現(xiàn)國際理解和跨文化交流的重要途徑。同時也是增進國際理解和形成跨文化意識能力的過程，這就需要學(xué)生接觸大量的英語國家社會現(xiàn)象和文化背景。青少年時期是中職學(xué)生情感態(tài)度和價值觀發(fā)展的重要時期，學(xué)習(xí)英語能夠使他們更加了解其他民族的情感態(tài)度和價值觀。文化鑒賞品味不僅僅針對了解希望文化現(xiàn)象和情感態(tài)度價值觀，還包括評價文化傳統(tǒng)、社會現(xiàn)象和政治經(jīng)濟，形成自己的文化立場與態(tài)度、文化認同感和文化鑒賞能力，它超越了以往的跨文化意識和交際能力，更加補充了自己的知識信念系統(tǒng)。

在平時的教學(xué)中，教師還要有意識地組織文化教學(xué)，比如有意識地組織學(xué)生表演英語短劇，短劇內(nèi)容可以是英語教材中的課文，也可以是一些著名的英語故事、童話及小說等，還可以模仿經(jīng)典電影情節(jié)。通過這些活動，學(xué)生可以了解和感受到西方文化的氣息，并鍛煉他們的語言運用能力。

三、靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

中職學(xué)生對于新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、貪玩、亂發(fā)言、善于表演等，作為中職教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一時期的個性特征，在課程教學(xué)過程中，通過游戲、分角色表演、講故事、唱歌等多種教學(xué)法，在教授中職英語知識的同時，提升學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣。更培養(yǎng)了中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)。比如，教師可以通過“Listen and do ”的游戲，帶動全班或者全組的同學(xué)參與到游戲中來，并發(fā)出“Water the flowers ， Empty the trash”等指令，讓參與游戲的學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后學(xué)生就會回答：“Yes， Im ?helpful. I can water the flowers. I can empty the trash.”試比較哪個小組反映最快，輸?shù)男〗M就上臺表演打掃衛(wèi)生的小品。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能輕松愉快的學(xué)習(xí)，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善于思考的品質(zhì)。更重要的是慢慢培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

四、在課程教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)

課程教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。英語作為一門語言，只有通過靈活的實踐應(yīng)用才能有所提升。中職英語課程教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前職業(yè)教育應(yīng)用英語的重要措施。中職學(xué)校要積極創(chuàng)建英語職業(yè)素養(yǎng)的完整性，認真分析和總結(jié)學(xué)科體系，通過優(yōu)化和重組來調(diào)節(jié)課程，提高教學(xué)的創(chuàng)新與改革。為創(chuàng)建學(xué)生對英語的職業(yè)素養(yǎng)提供有效的保障。教師在教學(xué)中，要求學(xué)生積極專研教材，拓寬視野，通過聽、讀、說、寫來提高自己的英語綜合能力。同時，積極參與校內(nèi)外英語實踐活動，比如英語角、當(dāng)?shù)芈糜尉包c導(dǎo)游等。通過活動提升自己使用英語的能力。

綜上所述，在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展、社會進步要求的體現(xiàn)，英語教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和三維目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價值觀和具備高尚的道德情操，學(xué)好英語，用好英語，提升學(xué)生的英語綜合運用能力和素養(yǎng)。