商務復合型英語人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】經(jīng)濟全球化發(fā)展和中外交流頻繁，對商務復合型英語人才培養(yǎng)提出了更高的要求。商務復合型英語人才培養(yǎng)是當前高校英語教學改革的重要課題，同時也是英語專業(yè)符合社會發(fā)展需要進行完善的必然要求。本文將在商務復合型英語人才的定位出發(fā)，對當前高校商務英語人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，最后提出高校商務復合型英語人才培養(yǎng)的探索途徑。

【關鍵詞】復合型;英語人才;商務人才

【作者簡介】王倫（1989-），女，漢族，福建福清人，三亞學院助教，碩士，研究方向：翻譯和大學英語教學。

隨著經(jīng)濟社會全球化的發(fā)展，英語不僅是一門語言，更是對外溝通交流的工具。商務英語是在全球化背景下圍繞經(jīng)濟貿(mào)易投資等開展交流會談和商務往來的語言。商務英語是開展國際經(jīng)貿(mào)活動的基礎，也是提升外貿(mào)型企業(yè)核心競爭力的關鍵因素，過國民經(jīng)濟發(fā)展中占有很大的比重，受到了當前社會企業(yè)和高等院校的重視。因此培養(yǎng)具有國際化視野、流利英語語言和跨文化思維的商務復合型英語人才成為當前高校英語教學的重要改革課題，對于社會發(fā)展需求和學生就業(yè)都會產(chǎn)生直接影響。

一、商務復合型英語人才的定位

當前社會對外語人才的需要已經(jīng)從過去單一的“外語專業(yè)+基本技能”想多元化趨勢發(fā)展，當前的外語人才已經(jīng)不能滿足市場的需求。商務復合型英語人才是當前社會主義經(jīng)濟發(fā)展對英語專業(yè)提出的新要求，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。商務復合型英語人才注重專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出分析問題和解決問題的實際操作能力，具有創(chuàng)新精神和自主學習的能力。

1.人才培養(yǎng)目標。在《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》中，教育部對商務英語人才的培養(yǎng)給出了明確的定義，需要突出學生的應用性、復合型和國際化三大特征，培養(yǎng)具有扎實英語基礎知識和國際視野的商務英語人才，具備良好的人文素質(zhì)，掌握經(jīng)濟學、法律學和管理學等相關基礎理論，了解國際商務通行規(guī)則，具有英語實踐能力和跨文化思維，可以展開相關的國際性商務工作的應用型人才。根據(jù)文件規(guī)定，商務復合型英語人才要成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才力量，就必須具備國際視野和文化知識，跨文化思維和英語實踐能力，創(chuàng)新意識和自主學習能力，掌握專業(yè)的國家商務活動流程和準則，畢業(yè)以后可以從事國際商貿(mào)的高級專業(yè)人才，這也是當前高校英語教學改革的重要指導目標。

2.人才培養(yǎng)原則。商務復合型英語人才是德智體全面發(fā)展的高級專業(yè)人才，具有開創(chuàng)精神和實踐能力。因此人才的培養(yǎng)遵循以下幾點原則：第一，社會適應性原則，既要適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。商務復合型英語人才培養(yǎng)要立足區(qū)域經(jīng)濟社會現(xiàn)實狀況，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。第二，特色性原則。高校要充分利用現(xiàn)有的教學條件和外語資源，研究商務英語專業(yè)發(fā)展趨勢，發(fā)揮學院專業(yè)辦學他色，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，突出學院專業(yè)特色，培養(yǎng)行業(yè)特色人才。第三，復合型原則。商務復合型英語人才的教育要堅持專業(yè)知識和通識教育相結(jié)合，理論知識和社會實踐相結(jié)合，知識能力和實踐能力同步提升，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，高效性原則。高校商務復合型英語人才培養(yǎng)要堅持效率原則，充分利用校內(nèi)和校外資源，不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，統(tǒng)籌教學和學習的高效發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格。商務復合型英語人才經(jīng)過大學四年的系統(tǒng)教育，需要在專業(yè)知識、業(yè)務能力和綜合素質(zhì)等方面達到以下要求：第一，知識結(jié)構。學生要掌握基本的英語語言知識，了解英語國家的人文社會風俗文化，掌握扎實的商務理論知識和經(jīng)濟學相關理論，具備跨文化交際活動中所需的跨文化思維能力和中西商務禮儀文化，具有一定的現(xiàn)代信息技術處理能力水平。第二，業(yè)務能力。學生要具備熟練的英語聽說讀寫譯能力，具備熟練的跨文化商務溝通協(xié)調(diào)能力和外貿(mào)能力;具備自主學習能力和創(chuàng)新精神，可以自主查閱和搜集相關商務活動信息的業(yè)務能力。第三，綜合素質(zhì)能力。學生需要高尚的政治覺悟，踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀，具有強烈的社會責任感和人文關懷素質(zhì);具有良好的人際關系和健康的體魄;具有團隊精神和服務意識，敢于創(chuàng)新，敢于擔當;具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

二、當前高校商務英語人才培養(yǎng)中存在的問題

商務英語源于應用語言學學科，屬于專門用途英語的重要分支。商務英語作為獨立學科經(jīng)過十年的發(fā)展，已經(jīng)為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的商務復合型英語人才，但是高校商務英語教學活動中人就存在一定的問題，嚴重制約商務英語教學活動的開展和英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.商務英語教師隊伍建設薄弱。當前高校商務英語專業(yè)教師大多數(shù)都是英語專業(yè)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)和實訓教師共同組建的現(xiàn)狀。英語專業(yè)教師大都是高校畢業(yè)后直接進校任教，英語專業(yè)知識豐富，基本功扎實，但是缺乏國際商務知識;經(jīng)貿(mào)專業(yè)教師具有豐富的經(jīng)濟理論知識，但多數(shù)英語功底不行，只能采用漢語授課，造成學生英語知識和專業(yè)知識的嚴重脫節(jié);實訓教師雖有豐富的實踐經(jīng)驗，但缺乏理論知識支撐。高素質(zhì)的商務英語教師隊伍建設明顯不足，與人才培養(yǎng)要求之間存在很大的差距。

2.商務英語教材內(nèi)容建設滯后。教材是高校學生進行學習的重要載體和信息來源，科學的系列教材有助于彌補教師教學中的不足。當前高校商務英語專業(yè)學生的教材基本上都是國內(nèi)的統(tǒng)編教材，主編基本上為國內(nèi)教師，受時間和業(yè)務水平限制，教材內(nèi)容更新相對滯后，科學前沿理論知識和研究成果不能及時傳遞給學生，不能準確反映出經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，不利于商務英語人才的學習和專業(yè)發(fā)展。

3.商務英語教學模式相對單一。當前高校商務英語人才培養(yǎng)主要還是采用傳統(tǒng)的語言講解模式，主要以教師單向的理論傳輸為主，學生的商務實踐活動較少。傳統(tǒng)的英語語言教學注重教材知識的研讀，對商務復合型英語人才的實踐性沒有機遇充分的重視，不利于學生專業(yè)操作技能的發(fā)展。教師還是占據(jù)課堂的主體地位，學生則停留在影視考試的思維階段里，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，嚴重制約了高素質(zhì)復合型操作實踐能力強的英語人才培養(yǎng)。

三、商務復合型英語人才培養(yǎng)模式的建構

商務復合型英語人才是以人才培養(yǎng)為主線，按照就業(yè)崗位的素質(zhì)要求和能力要求進行教學目標、教學內(nèi)容、教學模式等進行培養(yǎng)模式的建構，與企業(yè)合作進行教學內(nèi)容更新，打造優(yōu)質(zhì)特色的專業(yè)課程，真正提升學生的綜合素質(zhì)。

1.建設雙師型師資隊伍。師資隊伍建設是教學質(zhì)量提升的根本保障，是提升專業(yè)核心競爭力的關鍵因素。商務復合型英語人才培養(yǎng)需要一直高素質(zhì)的教師隊伍，可以滿足語言教學和實踐教學要求，可以開展產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新型教師隊伍。教師要主動專業(yè)知識和業(yè)務素質(zhì)的提升，充分發(fā)揮教師的教學主導作用，具體措施如下：第一，加強教師隊伍理論水平的提升，教師要主動開展理論學習和業(yè)務提升，鼓勵青年教師參加學術會議和師資培訓活動，聯(lián)系企業(yè)開設校外實習基地，建設“雙師”隊伍;第二，以特色專業(yè)課程建設為核心進行教學團隊建設，鼓勵教師團隊開展科學研究和教學改革，探索商務復合型英語人才培養(yǎng)的新模式。

2.優(yōu)化課程教學內(nèi)容。課程體系是進行人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容，會直接影響到學生的知識結(jié)構和業(yè)務技能等全面發(fā)展。根據(jù)商務英語人才培養(yǎng)目標，英語專業(yè)知識和商務專業(yè)知識一共被分為三大項：語言技能、商務技能、跨文化能力和人文素養(yǎng)，其中語言技能課程占70%左右，商務課程占30%左右，剩余課程設置要充分考慮學生的自主學習和專業(yè)特色。商務復合型英語人才課程培養(yǎng)要主動低年級階段的語言知識教育，大二階段要加強商務課程教育，高年級階段開展社會實踐教育和理論提升，全面優(yōu)化課程教學內(nèi)容。

3.改革商務英語教學方法。商務英語教學要主動教學方法的創(chuàng)新與改革，教師要積極借鑒國外先進的教育理念，根據(jù)課程的內(nèi)容特點，在理論教學和實踐教學中探索使用合適的教學方法來實現(xiàn)教育目標。在教學活動中要突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的英語思維，側(cè)重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。開展全英教學，為學生學習提供全新的英語氛圍，學生教材盡量選用國外原版教材，開闊學生的視野，彌補國內(nèi)教材的知識更新落后的缺憾。教師采用交際教學法，強調(diào)學生的語言溝通和交際能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生如何在全英商務環(huán)境下進行語言使用表達，為學生提供模擬操練。

4.搭建校企合作平臺。商務復合型英語人才培養(yǎng)必須有實踐教學和頂崗實習的教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際操作能力和業(yè)務技能。高校要實地考察合作單位，對單位的外貿(mào)人才需要進行科學分析和論證，最終確定合作單位，科學制定學生企業(yè)實踐教學計劃。學校成立以行業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，對商務英語專業(yè)建設進行指導，在人才培養(yǎng)和教學計劃等方面進行改善，鼓勵學生進行社會實踐，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而調(diào)整教學內(nèi)容和改善教學方式，走向產(chǎn)學研的良性循環(huán)中。

四、結(jié)語

夯實的英語專業(yè)知識和嫻熟的國際商務知識是商務復合型英語人才的基本要求。高校在進行商務英語人才培養(yǎng)，要立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，打造行業(yè)特色，加強師資隊伍建設和教學改革探索，牽手企業(yè)搭建實習平臺，對學生進行理論知識和實踐能力的同步提升，全面提升學生專業(yè)知識學習和業(yè)務技能水平的提升。

參考文獻：

[1]王立非，葉興國，嚴明等.商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準要點解讀[J].外語教學論壇，2015（2）：297-302.

[2]陳準民，王立非.解讀《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行）[J].中國外語，2009（4）：4-11.

[3]孫毅.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》的地方性解讀：國標與校標的對照[J].外語界，2016（2）：46-51.