高中教學(xué)質(zhì)量管理中的校長(zhǎng)角色定位

秦紹才

【摘要】高考一直是全社會(huì)關(guān)注的教育焦點(diǎn)與核心。高考本質(zhì)上是學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的比拼，也是學(xué)校綜合管理水平的比拼。面對(duì)新高考改革，高中校長(zhǎng)要解放思想，做好學(xué)校的引路人;要堅(jiān)守主陣地，做好教學(xué)的守望者;要抓關(guān)鍵人，做好師生的服務(wù)員。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)質(zhì)量;校長(zhǎng)角色;高考;改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5103（2019）05-0064-04

高考成績(jī)是檢驗(yàn)區(qū)域教育的最終出口，無(wú)論從教育發(fā)展大勢(shì)、階段特征、挑戰(zhàn)機(jī)遇，還是從教育脫貧、家長(zhǎng)期盼、黨政厚愛(ài)來(lái)看，高考都是全社會(huì)關(guān)注的教育焦點(diǎn)與核心。2016年5月，湖北省人民政府印發(fā)了《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，隨后，省教育廳、省教育考試院相繼制定了《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。高中教育新時(shí)代，可以用“革命性的影響”來(lái)形容新高考帶給普通高中的壓力。新高考、新課程既給普通高中帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)會(huì)，也給校長(zhǎng)提出了新挑戰(zhàn)，甚至挑戰(zhàn)要大于機(jī)遇。面對(duì)新高考改革，教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。高中教育要真正做到邊實(shí)踐、邊建設(shè)、邊思考、邊修正。

高考表面上是分?jǐn)?shù)的比拼、學(xué)生的比拼，本質(zhì)上是學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的比拼，是老師的比拼，還是學(xué)校綜合管理水平的比拼。在2019年全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，再次提出“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”。反復(fù)品味這兩個(gè)“更”，筆者認(rèn)為，“更有質(zhì)量的教育”意味著“更高、更有水平的教學(xué)質(zhì)量”，抓教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)成為校長(zhǎng)的主責(zé)主業(yè)。問(wèn)道新課改，探路新高考，抓教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)該如何定位？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一、解放思想，做好學(xué)校的引路人

“教育好不好，關(guān)鍵看高考”。要辦好“更有質(zhì)量的公安三中教育”，質(zhì)量是第一導(dǎo)向，高考是第一大事，均衡是第一要?jiǎng)?wù)，教師是第一資源，黨建是第一保證。堅(jiān)持以課堂為中心，校長(zhǎng)努力做好提升質(zhì)量的“加減乘除”，才能“踐行品質(zhì)發(fā)展新理念，彰顯三中品牌新作為”。

多年來(lái)，很多地方、很多學(xué)校的高考主要還是靠“學(xué)生苦學(xué)、教師苦教、家長(zhǎng)苦盼”“校長(zhǎng)能苦抓、管理能苦撐”，一所學(xué)校如果教學(xué)質(zhì)量低劣，也就失去了發(fā)展的空間。近年來(lái)，湖北省公安三中按照“文化引領(lǐng)、制度規(guī)范、條件保障、教改推動(dòng)、生態(tài)運(yùn)行、品牌發(fā)展”的工作思路，在“生源出質(zhì)量、名師出質(zhì)量、管理出質(zhì)量、效率出質(zhì)量”上下功夫。2018年高考，筆者工作的學(xué)校應(yīng)屆生文理一本上線304人，上線率達(dá)40.9%，比2017年增加12.7%;二本上線709人，上線率達(dá)95.4%，比2017年增加16.7%，高考各項(xiàng)指標(biāo)雄踞荊州市同類(lèi)學(xué)校第一名，學(xué)校被評(píng)為市、縣“普通高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合等五大學(xué)科均獲市、縣高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)科獎(jiǎng)，連續(xù)6年獲得市縣學(xué)科獎(jiǎng)大滿(mǎn)貫，高考實(shí)現(xiàn)了“年年邁大步，持續(xù)創(chuàng)新高”的目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的教育初心。

公安三中能做到全市、乃至全省同類(lèi)學(xué)校的質(zhì)量佼佼者，與校長(zhǎng)的自我解放有很大的關(guān)系。一是“理順關(guān)系是前提”，校長(zhǎng)要善于理順各種關(guān)系，努力成為一名協(xié)調(diào)家，干群關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，家校關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，全體教職工樹(shù)立大質(zhì)量觀和大備考觀。二是“方向目標(biāo)是導(dǎo)航”，三中推行的是全面質(zhì)量、全員質(zhì)量、全程質(zhì)量的“三全”質(zhì)量模式，強(qiáng)化“學(xué)科總體戰(zhàn)”和“班級(jí)總體戰(zhàn)”。三是“方法措施是關(guān)鍵”，強(qiáng)調(diào)找得準(zhǔn)問(wèn)題、找得準(zhǔn)位置、找得準(zhǔn)方向、找得準(zhǔn)路徑、找得準(zhǔn)關(guān)鍵，鼓勵(lì)教師跳出試題看高考、跳出課堂看高考、跳出高考看高考，鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本看高考、跳出校園看高考、跳出分?jǐn)?shù)看高考，全力構(gòu)建質(zhì)量包保的運(yùn)行體系。四是“考核評(píng)價(jià)是武器”，質(zhì)量就是待遇，質(zhì)量就是榮譽(yù)，質(zhì)量就是生命，“不可能”“不現(xiàn)實(shí)”“辦不到”的高考目標(biāo)連年實(shí)現(xiàn)。五是“干部作風(fēng)是榜樣”，校長(zhǎng)要充分授權(quán)而不攬權(quán)，做一位高明的甩手當(dāng)家人，敢于大膽給副手加壓，抓執(zhí)行、實(shí)打?qū)?、硬碰硬，把工作任?wù)逐項(xiàng)分解到位、落實(shí)到人，把工作措施逐條落地生根、推進(jìn)到位。全校上上下下同心同德，同心同向，同心同行。

二、堅(jiān)守主陣地，做好教學(xué)的守望者

筆者認(rèn)為應(yīng)該以課堂為抓手來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂這個(gè)主陣地，校長(zhǎng)要種好責(zé)任田，打好主動(dòng)仗，抓好持久戰(zhàn)。

校長(zhǎng)的責(zé)任田就是抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一個(gè)學(xué)校如果教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升，無(wú)外乎五個(gè)問(wèn)題，即抓質(zhì)量不理直氣壯，抓常規(guī)不見(jiàn)真著實(shí)，抓課堂不深人持久，抓評(píng)價(jià)不旗幟鮮明，抓教研不注重實(shí)效。人們常說(shuō)：“老大難問(wèn)題，老大抓了就不難。”校長(zhǎng)要常和師生談一談，深入課堂聽(tīng)一聽(tīng)，漫步校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，部署的工作查一查，讓自己能靜下心來(lái)思考教學(xué)，俯下身來(lái)盯緊教學(xué)，沉下心來(lái)研究教學(xué);分管教學(xué)校長(zhǎng)是教學(xué)工作的領(lǐng)軍人，應(yīng)當(dāng)表率、做示范，帶頭上課、帶頭研究、帶頭管理，應(yīng)督得勤、盯得牢，抓細(xì)節(jié)、促落實(shí)、求實(shí)效，真正做到了全心、全力、全程抓教學(xué);年級(jí)主任是教學(xué)工作的領(lǐng)隊(duì)，要與各處室、學(xué)科組、班主任、任課教師一起摸爬滾打，共同打好提升質(zhì)量“團(tuán)體戰(zhàn)”，真正做到?jīng)_鋒陷陣在教學(xué)第一線;班主任是管理育人的中堅(jiān)力量，要引領(lǐng)協(xié)作組真研究、真思考、真配合、真行動(dòng)，堅(jiān)決打好質(zhì)量提升的“協(xié)作戰(zhàn)”;老師團(tuán)結(jié)一心、精誠(chéng)協(xié)作，心往一處想、勁往一處使。團(tuán)隊(duì)合作一盤(pán)棋，確保了不分心、不跑偏。

校長(zhǎng)打“主動(dòng)仗”，就是花大力氣抓校本研修。針對(duì)“新高考、新課程、新課改”，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)新高考下一些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的苗頭與問(wèn)題迅速作出反應(yīng)，而不是“等、靠、要”。這次改革，高中的校長(zhǎng)要“六拿”：拿準(zhǔn)課程改革理念、目標(biāo)和核心;拿實(shí)課程改革設(shè)計(jì)方案、推進(jìn)措施;拿正課程改革不能等、不照搬;拿全課程改革關(guān)鍵在教師、關(guān)鍵在課程、關(guān)鍵在管理、關(guān)鍵在評(píng)價(jià);拿穩(wěn)課程改革當(dāng)下高一年級(jí)課程如何開(kāi)設(shè);拿緊課程改革方案完善和修改。這次改革，高中教師要“七轉(zhuǎn)”。課程目標(biāo)要轉(zhuǎn)：立德樹(shù)人;課程開(kāi)發(fā)要轉(zhuǎn)：分層分類(lèi);教學(xué)方式要轉(zhuǎn)：情景創(chuàng)設(shè)+參與交流+問(wèn)題驅(qū)動(dòng);教學(xué)內(nèi)容要轉(zhuǎn)：必備知識(shí)+關(guān)鍵能力+核心素養(yǎng)+價(jià)值觀念;教學(xué)關(guān)注要轉(zhuǎn)：自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)+探究學(xué)習(xí);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要轉(zhuǎn)：新課程新課標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)：學(xué)分評(píng)價(jià)+綜合評(píng)價(jià)。高中的校長(zhǎng)要把高三的老高考教學(xué)工作組織好，又要研究和實(shí)施高一新高考的應(yīng)對(duì)方案，兩者差異太大，這是需要正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這次改革，要保證教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)增長(zhǎng)，“等、靠、要”行不通，唯有校本研修。根據(jù)這些年我們抓高考的經(jīng)驗(yàn)，課題研究讓制度化常態(tài)化的教研活動(dòng)融為一體，既能激發(fā)熱情又有實(shí)在效果。關(guān)于新高考、新課標(biāo)的研修，三中提出了三個(gè)“兩”的要求：即“兩清”：對(duì)高考考什么要清，對(duì)學(xué)生缺什么要清。“兩實(shí)”：教師培訓(xùn)要實(shí)，學(xué)生的訓(xùn)練要實(shí)?！皟芍亍保褐攸c(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注未來(lái)，要有國(guó)際視野;重點(diǎn)清理每個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵能力，關(guān)注復(fù)習(xí)方法等。教學(xué)科研的頂層設(shè)計(jì)要用心，教研活動(dòng)才能走進(jìn)教師的心，才能讓參與的教師真正“上心”。

何謂“持久戰(zhàn)”？一節(jié)課如何教？教到什么程度？那是每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的事情。課堂的評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)若不抓在手上，只當(dāng)甩手掌柜，就打不了“持久戰(zhàn)”。這些年來(lái)，筆者堅(jiān)持課堂從“有效”走向“高效”的評(píng)價(jià)原則，久久為功，撂下稀松;久久為功，方能成功。在三中，教師把校本研修作為一種精神追求，常抓不懈，常抓常新;在三中，教師狠抓教學(xué)基本功，這是苦功、內(nèi)功、硬功、真功，目的是將精力用在課前，智慧用在課上，心血用在課后，切實(shí)打造責(zé)任課堂、高效課堂、激情課堂;在三中，教師把苦干實(shí)干作為一種教學(xué)常態(tài)。輝煌的成績(jī)，需要班主任苦領(lǐng)、老師苦教、學(xué)生苦學(xué)，要領(lǐng)出方向、教出成績(jī)、學(xué)出成果。三中的老師心存危機(jī)，自覺(jué)加壓，努力抓好“陪盯逼練”，弘揚(yáng)“工匠精神”“石磨精神”，不斷變壓力為動(dòng)力，化危機(jī)為生機(jī)，向常規(guī)管理要成績(jī)，向苦干實(shí)干要突破。

三、抓關(guān)鍵人，做好師生的服務(wù)員

高中校長(zhǎng)抓質(zhì)量，得抓關(guān)鍵人，得抓關(guān)鍵事，得抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)在學(xué)校管理的所有要素中，一定要把教師管理放在第一位，要讓教師在管理中做一個(gè)快樂(lè)的明白人。

在公安三中，沒(méi)有“脫產(chǎn)干部”。學(xué)校以創(chuàng)建十星文明學(xué)校為契機(jī)，編印了《公安三中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《公安三中管理制度匯編》，為規(guī)范學(xué)校管理提供了科學(xué)完備的辦學(xué)依據(jù)和工作綱領(lǐng)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“小行政，大教學(xué)”的學(xué)校管理體制，全力推行精細(xì)化管理模式，全面實(shí)施“三制改革”（即年級(jí)教育教學(xué)責(zé)任制、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制、教師優(yōu)化組合制），頒行《公安三中干部一日常規(guī)》，推行“干部一線工作法”，實(shí)行干部“走動(dòng)式管理”，構(gòu)建了縱向到底、橫向到邊、全面覆蓋的管理和服務(wù)系統(tǒng)。教師本位而非領(lǐng)導(dǎo)本位，教學(xué)本位而非行政本位，所有副校長(zhǎng)、中層干部都要親臨教學(xué)一線，身先士卒，率先垂范;所有干部和老師一起辦公，陣地前移，靠前指揮，做到問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，任務(wù)在一線落實(shí)。形成了后勤圍繞一線轉(zhuǎn)、科室圍繞年級(jí)轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)圍繞老師轉(zhuǎn)、老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)、全校圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)的良好局面。

在公安三中，畢業(yè)班“輪流坐莊”。任何上講臺(tái)的教師都有大循環(huán)上高三的機(jī)會(huì)，“輪流坐莊”讓“一切為畢業(yè)班”的意識(shí)根深蒂固，學(xué)校所有工作真正做到想畢業(yè)班所想、急畢業(yè)班所急、辦畢業(yè)班所需。

在公安三中，校長(zhǎng)就是最大的“服務(wù)生”。公安三中的教師不用分心去考慮與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系;公安三中的教師不用分心去考慮自己的住房、就醫(yī)、獎(jiǎng)金、工資、職稱(chēng)、榮譽(yù)等問(wèn)題。因?yàn)樗羞@些事情都有領(lǐng)導(dǎo)考慮，教師們可安心把工作干得更好、更出色;把日子過(guò)得更好、更愜意。

高考改革，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)湖北家長(zhǎng)和學(xué)生的心。李克強(qiáng)總理提出的“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”是黨中央的頂層設(shè)計(jì)，有各級(jí)黨委、政府和社會(huì)各界對(duì)教育工作的高度重視，作為普通高中的校長(zhǎng)，一定要以促進(jìn)高中教育高位均衡發(fā)展為宗旨，以提升質(zhì)量、打造品牌、實(shí)施幸福教育為目標(biāo)，以創(chuàng)新管理、發(fā)展特色為關(guān)鍵，以?xún)?yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)、精致教學(xué)管理為保證，全力提升教育教學(xué)水平，齊心合力抓質(zhì)量，千方百計(jì)抓質(zhì)量，都應(yīng)該憋著一股勁抓質(zhì)量。我們有理由相信，教育質(zhì)量的又一個(gè)春天一定會(huì)來(lái)臨。

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