思想政治教育視域下大學(xué)生科學(xué)精神培育研究

杜妮

摘 要 科學(xué)精神是高校思想政治教育的重要組成部分，長期以來，高校思想政治工作也一直要求加強(qiáng)科學(xué)精神培育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，科學(xué)精神的內(nèi)涵越來越深刻、豐富，大學(xué)生作為我國高等教育人才，科學(xué)知識(shí)的普及并不是最終目的，而是要從中培育發(fā)現(xiàn)自然和社會(huì)科學(xué)的科學(xué)精神。科學(xué)精神的培育不僅促進(jìn)學(xué)生身心與思想的全面自由發(fā)展，更促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。本文圍繞大學(xué)生思想政治教育中科學(xué)精神的培育這一主題，通過文獻(xiàn)研究法剖析當(dāng)今大學(xué)生科學(xué)精神淡薄甚至缺失的現(xiàn)狀，深刻總結(jié)其科學(xué)精神缺失的深層次原因，以此對(duì)大學(xué)生思想政治教育中科學(xué)精神培育對(duì)策進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 科學(xué)精神 思想政治教育 大學(xué)生 培育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.034

Research on the Cultivation of University Students' Scientific Spirit

from the Perspective of Ideological and Political Education

DU Ni

（School of Marxism， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Scientific spirit is an important part of Ideological and political education in Colleges and universities. For a long time， the ideological and political work in colleges and universities has also called for strengthening the cultivation of scientific spirit. Nowadays， with the rapid development of knowledge economy， the connotation of scientific spirit is more and more profound and abundant. As a talented person of higher education in our country， the popularization of scientific knowledge is not the ultimate goal， but to cultivate the scientific spirit of discovering natural and social sciences. The cultivation of scientific spirit not only promotes the all-round and free development of students' mind， body and mind， but also promotes the sustainable development of society. Focusing on the theme of cultivating scientific spirit in college students' ideological and political education， this paper analyses the current situation of college students' weak or even lack of scientific spirit through literature research， and summarizes the deep-seated reasons for the lack of scientific spirit， so as to explore the Countermeasures for cultivating scientific spirit in college students' ideological and political education.

Keywords scientific spirit； Ideological and political education； college students； cultivation

1 問題的提出及意義

2019年1月10日，北京科學(xué)中心公布由專家評(píng)委根據(jù)傳播廣度和危害性投票選出的2018年度十大“科學(xué)”流言求真榜，該流言榜都是與老百姓生活息息相關(guān)，并受到他們高度關(guān)注的話題。這些流言涉及到的不僅有包括事關(guān)人們身體健康，食品安全、空氣質(zhì)量的話題，比如：“酸性體質(zhì)是百病之源、洗牙對(duì)牙齒無功無過、咖啡含有致癌物、家用節(jié)能燈含有劇毒會(huì)致癌”；也有對(duì)科學(xué)知識(shí)的誤讀、被熱點(diǎn)話題的荒謬誤導(dǎo)，比如：“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體最大的新器官、北極32℃高溫將導(dǎo)致北極熊滅絕”。這些流言的傳播，不僅反映人們受定勢(shì)思維的影響從而導(dǎo)致對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解不足，也反映了人們科學(xué)精神的淡薄。除此之外國內(nèi)論文抄襲的學(xué)術(shù)不端事件也時(shí)常走進(jìn)我們的視野，浙江大學(xué)英文版學(xué)報(bào)的執(zhí)行總編張?jiān)录t在《自然》發(fā)表文章中指出，僅是保守估計(jì)，中國某期刊就檢測(cè)出在31%的投稿中仍存在較為嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象，學(xué)術(shù)浮躁和低質(zhì)量產(chǎn)出大躍進(jìn)現(xiàn)象層出不窮的正在中國涌現(xiàn)、蔓延。[1][2]值得一提的是近些日子網(wǎng)上大熱的“翟天臨涉嫌學(xué)術(shù)不端”一事，春晚的“打假警察”成為被打假的“水博士”，教育本是寒門最后的倚靠，學(xué)術(shù)界也本該是一方凈土，這是亙古不變的道理，一時(shí)間因其個(gè)人虛榮心與僥幸心造就的學(xué)術(shù)造假丑聞成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們看到的不僅是高校在學(xué)術(shù)考核上的不嚴(yán)謹(jǐn)與懶政，使得格式都成問題的論文還能獲得了導(dǎo)師的簽名通過，更是其誠信的缺失，科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神的缺乏。當(dāng)今，我國科研走出了經(jīng)費(fèi)短缺的時(shí)代，相反，“不差錢”的科研經(jīng)費(fèi)卻成了一時(shí)被哄搶瓜分的唐僧肉。屢見不鮮的現(xiàn)象有開具虛假發(fā)票、編造虛假合同、編制虛假賬目等。私欲的膨脹，科學(xué)精神的匱乏，使得大量經(jīng)費(fèi)并未用于科研，而是被用于貪圖享樂，甚至中飽私囊，流入個(gè)人腰包。這些現(xiàn)象均反映了人們誠信、吃苦奉獻(xiàn)精神的缺失，深層次上來說是科學(xué)精神的淡薄甚至是缺失所帶來的嚴(yán)重后果。

2 高校思想政治教育貫穿科學(xué)精神培育的理論分析

2.1 科學(xué)精神的內(nèi)涵

人們借助自己的思維能力通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性材料進(jìn)行抽象和歸納、分析與綜合，形成概念、判斷或推理的一系列理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)而探尋事物的本質(zhì)、規(guī)律以及內(nèi)部聯(lián)系，從而培育了科學(xué)精神，兼具科學(xué)精神的個(gè)體，常常在實(shí)踐和思維活動(dòng)中擁有辯證思維、理性批判事物的能力和獨(dú)立思考的能力。結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對(duì)科學(xué)精神的多角度論述，從科學(xué)精神的功能來說，科學(xué)精神不僅是一種追求和捍衛(wèi)真理的偉大的理性力量，也是一種反對(duì)神權(quán)、封建迷信的強(qiáng)大的正義力量；從科學(xué)精神的人文底蘊(yùn)來說，科學(xué)精神不僅體現(xiàn)了徹底的唯物主義精神，也充分體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)和價(jià)值的人文精神?？傊唧w地說科學(xué)精神的內(nèi)涵即是人們追求真理過程當(dāng)中所必須具備的一種實(shí)事求是的理性和求實(shí)態(tài)度。

隨著時(shí)代發(fā)展，科學(xué)精神不斷被注入新的時(shí)代精神和科學(xué)元素，習(xí)近平總書記在新時(shí)代提出的科學(xué)精神，要求堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)、奉獻(xiàn)吃苦，逆流而上、勇往直前、不畏困難，淡泊名利、戒驕戒躁，始終保持實(shí)踐探索、求真務(wù)實(shí)的和突破創(chuàng)新的激情昂揚(yáng)的科學(xué)精神。

2.2 科學(xué)精神貫穿高校思想政治教育的必要性

2017年2月，中共中央、國務(wù)院頒布實(shí)施了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)并指出：“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育、科學(xué)精神教育?！笨茖W(xué)精神教育是我國高校大學(xué)生思想政治教育重要組成部分，可以說科學(xué)精神的培育貫穿整個(gè)思想政治教育過程。思想政治教育從內(nèi)容上來說包括政治觀教育、世界觀教育、人生觀和道德觀的教育三個(gè)部分；科學(xué)精神中的求是、無畏、懷疑、合作、創(chuàng)新的精神是高校思想政治教育所要培育與實(shí)現(xiàn)的，從實(shí)質(zhì)上來看，科學(xué)精神與馬克思主義所要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是一致的，馬克思主義要求我們追求真理、求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是。馬克思在其經(jīng)典著作中提到：知識(shí)形式的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的社會(huì)生產(chǎn)力主要依靠技術(shù)這一中間介質(zhì)。恩格斯一直反對(duì)教條主義和形式主義，他認(rèn)為真理總是具體的，而且隨著時(shí)間的推移不斷的豐富和發(fā)展，并不是一成不變的。恩格斯在《自然辯證法》一書中，全面而深刻地對(duì)科學(xué)精神做了揭示。由此可見，無論在理論上還是實(shí)踐上，馬克思和恩格斯都是科學(xué)精神的典范，他們的思想理論體系，是科學(xué)精神的典型代表。因此，高校思想政治教育要堅(jiān)持讓每個(gè)大學(xué)生都要培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2.3 科學(xué)精神貫穿高校思想政治教育的有效性

2016年5月，在全國科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國科協(xié)第九次全國代表大會(huì)上，習(xí)近平同志指出：“科技是立國之器，國家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強(qiáng)，中國人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。”科學(xué)精神對(duì)于一個(gè)國家的繁榮富強(qiáng)，對(duì)于一個(gè)民族屹立于世界民族之林是必不可少的，科學(xué)精神也是科技發(fā)展的必要條件。思想政治教育作為教育的靈魂和核心，它的目的之一就是培養(yǎng)大學(xué)生科技報(bào)國的意識(shí)，“大學(xué)之所以有如此頑強(qiáng)的生命力，對(duì)人們?nèi)绱酥畹镊攘臀?，很大程度上得益于大學(xué)的科學(xué)精神?！盵3]培養(yǎng)其科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們更好地對(duì)自己的人生合理規(guī)劃，把個(gè)人理想融入到國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，融入到中國夢(mèng)之中。

在《德意志意識(shí)形態(tài)》中，馬克思、恩格斯明確指出：“我們的出發(fā)點(diǎn)是從事實(shí)踐活動(dòng)的人”。[4]科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，現(xiàn)代教育最核心的價(jià)值理念和教育理念也是以人為本。高等教育要以人為本，最重要的是要堅(jiān)持教育過程中堅(jiān)持以育人為本，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，即人在社會(huì)生產(chǎn)、勞動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、人自身的素質(zhì)塑造中全面自由的發(fā)展。創(chuàng)新是科學(xué)精神的具體內(nèi)容之一，科學(xué)精神的培育不僅可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，還可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

科學(xué)精神與思想政治教育是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們相互貫穿、相互作用、與時(shí)俱進(jìn)、共同發(fā)展。離開了科學(xué)精神，思想政治教育便會(huì)缺少具有影響力和凝聚力的有效載體，就會(huì)缺乏具體教育實(shí)施的形式與條件，進(jìn)而成為越來越空洞乏味的說教；但是僅僅局限于科學(xué)精神，毋庸置疑會(huì)失去思想政治教育塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及理想信念的功能，從而導(dǎo)致自身存在的價(jià)值與意義的喪失。真正有效的教育就是要將科學(xué)精神所帶來的科學(xué)的世界觀和方法論與思想品德所擁有積極樂觀、健康向上的精神世界二者的統(tǒng)一起來，將科學(xué)精神貫穿融入到思想政治教育中。

3 我國高校大學(xué)生科學(xué)精神缺失的現(xiàn)狀及原因分析

鄧小平同志曾提到：“實(shí)現(xiàn)人類的希望離不開科學(xué)，第三世界擺脫貧困離不開科學(xué)，保衛(wèi)世界和平也離不開科學(xué)?！笨茖W(xué)技術(shù)對(duì)漫漫人類社會(huì)發(fā)展史的作用是無可替代、不可磨滅的，它產(chǎn)生了巨大的社會(huì)推動(dòng)力，無論是蒸汽機(jī)的發(fā)明，電的使用還是互聯(lián)網(wǎng)的普及，無不得益于科學(xué)。人類社會(huì)的文明不僅包括物質(zhì)文明，還包括精神文明，僅僅將科學(xué)看作是物質(zhì)手段是不夠的，物質(zhì)水平的日益提高與精神文明的不斷豐富共同促進(jìn)人類發(fā)展。大學(xué)生群體受過國家高等教育，對(duì)科學(xué)有著自身獨(dú)特且深刻的見解。然而，盡管目前大學(xué)生科學(xué)精神主體趨勢(shì)是好的，但是大學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的解讀仍然不夠全面，功利主義、實(shí)用主義等思想正侵蝕著大學(xué)生的科學(xué)思維，導(dǎo)致大量學(xué)生仍然缺乏科學(xué)思維，科學(xué)精神極其淡薄。主要有以下幾種原因：

大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏，大學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)思維淡薄。大學(xué)生創(chuàng)新精神相對(duì)缺乏主要表現(xiàn)在：?jiǎn)栴}意識(shí)不強(qiáng)、主動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新自信。部分大學(xué)生將創(chuàng)新視為天方夜譚，認(rèn)為創(chuàng)新只有天才才能做到。這主要是源于大學(xué)生群體自身創(chuàng)新自信不足?？茖W(xué)精神要在人們長期的社會(huì)實(shí)踐中培育，不僅需要學(xué)生對(duì)待新科技保持客觀理智，辯證的去對(duì)待，也要不斷提升自我，主動(dòng)去適應(yīng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

隨著市場(chǎng)的不斷利益化，當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，功利主義逐漸在侵蝕著科學(xué)精神，并逐漸占據(jù)主導(dǎo)位置。人們?cè)絹碓焦?，?duì)科學(xué)這項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)的意義并沒有全面了解，一股缺乏科學(xué)精神的不良風(fēng)氣盛行開來。當(dāng)利益與學(xué)術(shù)價(jià)值沖突時(shí)，人們往往就被功利主義所捆綁，有的學(xué)者為了眼前的利益，全然忘記自己作為一名教師應(yīng)該具備的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，心理浮躁，最終使得學(xué)術(shù)良知喪失。學(xué)術(shù)界的各種學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象無一不在向我們昭示著：科學(xué)精神的缺失所帶來的嚴(yán)重后果。我們應(yīng)該明白的是，科學(xué)不僅能為社會(huì)服務(wù)、造福人類、而且具有非功利的人文價(jià)值，即它本身對(duì)知識(shí)和真理等科學(xué)精神的追求。也要做到絕不把科學(xué)當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的工具來使用，更多的可以通過科學(xué)來豐富精神層面、進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。

馬克思曾指出，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！?/p>

大學(xué)是培育科學(xué)精神的最佳選擇。但是目前，學(xué)生科學(xué)精神的淡薄，這與高校的教育模式、教學(xué)方法等有一定的關(guān)系。大學(xué)生作為高等學(xué)歷人才，他們的思想與行為的形成與發(fā)展都會(huì)受到環(huán)境的影響，因此要從根源上尋找大學(xué)生科學(xué)精神缺失的原因。大學(xué)生科學(xué)精神缺乏不僅與我國應(yīng)試教育的模式有直接關(guān)系。高校長期以來存在過分強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育、教育方法有限、忽視了對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)思維的培育等弊端。這種灌輸教育對(duì)科學(xué)精神的培育有非常嚴(yán)重的影響。因此，從高校思想政治教育范疇中滲透科學(xué)精神，完善科學(xué)精神教育的思想理論體系尤為重要。

4 大學(xué)生思想政治教育中科學(xué)精神培育的對(duì)策

4.1 大力推進(jìn)思想政治教育體系改革，加強(qiáng)大學(xué)生理論教育

要大力推進(jìn)思想政治教育體系改革，必須在傳統(tǒng)的教育方式中加入創(chuàng)新改革的因素。[5]胡錦濤同志曾說道：思想政治教育要想進(jìn)一步改進(jìn)、發(fā)展，不僅要重視在實(shí)際工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，實(shí)事求是，改變舊觀念，舊思想，努力創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)質(zhì)上來說，思想政治教育就是要將社會(huì)的一定價(jià)值規(guī)范、思想觀念轉(zhuǎn)化為主體自身的道德品質(zhì)。[6]科學(xué)精神的培育是高校思想政治教育工作所必須貫穿的，只有學(xué)生兼具科學(xué)精神，實(shí)踐的教學(xué)才達(dá)到了培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)精神的目標(biāo)，高校通過思想政治理論課為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)精神。[7]傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生思維受到局限，灌輸理論教育使學(xué)生認(rèn)為思政理論課枯燥無味，所以在時(shí)代的召喚下，融入創(chuàng)新因素勢(shì)在必行。學(xué)校要把科學(xué)精神融入思想政治教育的各個(gè)方面，立足現(xiàn)狀，著眼未來，在實(shí)踐中不斷完善思想政治教育制度建設(shè)，進(jìn)而也將科學(xué)精神融入到思想政治教育的各個(gè)方面。[8]

4.2 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中科學(xué)精神培育方式的創(chuàng)新

高校大學(xué)生科學(xué)精神的培育，教師在其中擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，目前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起，高?？萍夹侣勑麄鞴ぷ骺偸敲媾R無所適從的困惑以及科學(xué)人物典型宣傳缺乏新的思路。面對(duì)這樣的境況，高校在不斷探索科學(xué)知識(shí)普及新途徑、新方法的同時(shí)，還要將科普宣傳與互聯(lián)網(wǎng)新媒體有效融合，用不同方式將大學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)知識(shí)傳播，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)科技經(jīng)費(fèi)支持，配備科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式其理論灌輸?shù)姆椒?，既打擊學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新能力，同時(shí)又嚴(yán)重影響了科學(xué)精神的培育，因此要注重培育科學(xué)精神的方式創(chuàng)新，例如：可以在教學(xué)中多加入問題教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種方法，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心和積極性。

4.3 建設(shè)崇尚科學(xué)的校園文化氛圍與社會(huì)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神實(shí)踐教育

以用唯物辯證和歷史辯證這一馬克思主義的理論成果為主導(dǎo)，建設(shè)具有共同的理想信念和卓越追求的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。建設(shè)崇尚科學(xué)的校園文化氛圍和社會(huì)氛圍，首先學(xué)校應(yīng)該注重硬件設(shè)施，科技展覽館、科學(xué)知識(shí)大賽、科技成果展覽都將成為營造良好氛圍的可行方式，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其愛國情懷，營造人文與科學(xué)兼?zhèn)涞男@環(huán)境。其次，要大力引進(jìn)高科技，不僅擴(kuò)寬視野，提高教學(xué)效率，培育學(xué)生能力，更能使學(xué)生樹立科技報(bào)國的理性信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維與愛國情懷。最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技發(fā)明活動(dòng)，多組織科學(xué)教育的講座、班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使大學(xué)生在崇尚科學(xué)的良好校園氛圍下，成為懂科學(xué)、用科學(xué)、兼具科學(xué)精神的中國新一代接班人。

5 結(jié)語

科學(xué)精神與思想政治教育之間是同一互補(bǔ)的關(guān)系，科學(xué)精神是思想政治教育工作的基礎(chǔ)條件，思想政治教育為科學(xué)精神導(dǎo)航，為其提供發(fā)展培育的方向，它們之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系?？茖W(xué)精神對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，思想與身心全面而又自由的發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展都是不可缺少的因素。

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