讓愛(ài)心溫暖心靈，用情感融化堅(jiān)冰

田漢豐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0295-01

教育家們說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。在教育事實(shí)中，也充分證明了：教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈;對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，要多關(guān)心、嚴(yán)要求，才能導(dǎo)之以行。

后進(jìn)生是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會(huì)消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是無(wú)可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。多年的班主任工作中，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須尋找確切入點(diǎn)、行之有效的方法，才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。

一、尊重和信任是首選良方

由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識(shí)，和好學(xué)生在一起總有一種自慚形穢的感覺(jué)，因此他們常以各種搗亂行為來(lái)引起別人的“注視”。其實(shí)，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn);是他們對(duì)尊重、理解和信任的一種強(qiáng)烈需要的表現(xiàn);是他們內(nèi)心期望人們承認(rèn)他們價(jià)值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅(jiān)冰，用精神的甘露來(lái)滌蕩精神上的污染。在班主任工作中，總是能遇上不同癥狀的后進(jìn)生，該如何辦呢？剛開(kāi)始，我常常是批評(píng)與采用強(qiáng)制手段結(jié)合，結(jié)果是效果甚微，反復(fù)不定。后來(lái)，我改變教育方法。我每天都和這些同學(xué)打成一片，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，和他們談心。對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤我及時(shí)指出，限期改正。由于我樂(lè)于和他們接近，縮短了我與他們的距離，使他們對(duì)我有很大的信任感，從而使他們能將一些情況及時(shí)向我通報(bào)，以便我及時(shí)解決。例如，前幾年我班有一個(gè)叫王小青的學(xué)生，父母離異后跟隨父親，父親又再婚，小孩感到在家庭的壓力很大，由于他父親對(duì)他不太關(guān)心，所以在上課時(shí)好做小動(dòng)作，作業(yè)不能完成，又好和同學(xué)產(chǎn)生摩擦。針對(duì)他的特殊情況，我經(jīng)常找其談心，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓成績(jī)優(yōu)秀、守紀(jì)律的同學(xué)與他同桌，使他逐步進(jìn)步，上課能遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)他取得了很好的成績(jī)。

用尊重與信任喚起后進(jìn)生的自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，讓這些后進(jìn)生都能抬起頭來(lái)走路，我們的教育就有成就了。

二、挖潛力，找“光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)到自我的價(jià)值和能力。

上學(xué)年，接任班主任后，我發(fā)現(xiàn)小倩雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜愛(ài)，上課也會(huì)用心發(fā)言……因此我們能夠發(fā)掘她這些向上的可塑性，對(duì)她進(jìn)行再教育。 首先，我在課堂中，多為小倩帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體狀況，開(kāi)展一些群眾的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命她為負(fù)責(zé)人，讓她感到被信任和職責(zé)感，在組織活動(dòng)中，她的主動(dòng)參與使她覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而到達(dá)消除行為惰性的效果。終于，在期末綜合評(píng)定時(shí)，大家一致評(píng)她為進(jìn)步學(xué)生。

三、多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘

人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。馬克吐溫亦說(shuō)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月。”美國(guó)心理學(xué)家威廉？詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%.可見(jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用相當(dāng)重要。我們要尋找理由嘉獎(jiǎng)學(xué)生，往往一次合理的嘉獎(jiǎng)要比十次各種各樣的指責(zé)帶給學(xué)生的收益多?！皩?duì)犯錯(cuò)誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來(lái)，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型?！保ㄐ焯亓ⅲ?/p>

班上有位劉姓學(xué)生，成績(jī)不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)，乒乓球打得十分不錯(cuò)。如何改變他呢？在課外，我經(jīng)常與他切磋球技，以平等的身份去了解他，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他;在校動(dòng)會(huì)他參賽時(shí)，親自帶著一批學(xué)生為其吶喊助威，最后，他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績(jī)并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，書(shū)也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。

老師平時(shí)少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一些排斥;而給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一些鼓勵(lì)，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對(duì)于老師是舉手之勞，可對(duì)那些備受冷落的后進(jìn)生，卻是能夠潤(rùn)澤萬(wàn)物的和風(fēng)細(xì)雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。

四、講配合，同協(xié)力，齊抓共管

后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個(gè)共同的目標(biāo)：教育好學(xué)生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任用愛(ài)去動(dòng)其情，以理去曉心;需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持;還需要家長(zhǎng)積極參與到教育子女的工作中來(lái);更需要全社會(huì)的共同關(guān)心愛(ài)護(hù)。否則，就會(huì)出現(xiàn)“學(xué)校+家庭+社會(huì)=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。

我班有一名后進(jìn)生，平時(shí)好吃零食。一次，他拾得五十元錢(qián)，他不交公但被別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)。那位同學(xué)向我反映了這一情況。我想如果用簡(jiǎn)單的方法去處理此事，勢(shì)必給他心理上帶來(lái)壓力，還可能影響到他的學(xué)習(xí)情緒。因此，我專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了“誠(chéng)信——從小事起”主題班會(huì)活動(dòng)，并多次與他個(gè)別談心，耐心啟發(fā)教育;并與家長(zhǎng)反復(fù)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)也關(guān)心教育他。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同幫助，這位學(xué)生終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向作出了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學(xué)們的諒解。

事實(shí)證明，只有認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，研究他們，清楚地認(rèn)識(shí)生理、心理充滿(mǎn)矛盾的這一特殊群體，用我們的愛(ài)心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心撒向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”就會(huì)沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。