音樂課堂教學(xué)中的“引趣增效”

秦麗

有趣的課堂才是最具魅力的課堂。在新課程改革目標(biāo)的指引下，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，用音樂之美凈化學(xué)生的心靈、陶冶美好情操，已成為音樂教師教學(xué)中關(guān)注的重點，音樂課堂教學(xué)是否順暢有效，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的根本。下面結(jié)合課堂教學(xué)實踐就如何在音樂課堂教學(xué)中“引趣增效”，談?wù)剛€人的幾點體會。

一、音樂課堂教學(xué)中存在的問題及“引趣增效”的必要性

音樂課堂教學(xué)提倡快樂教學(xué)，讓學(xué)生參與音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，這本是正確的。然而，卻出現(xiàn)了為了讓學(xué)生活動而活動的“快樂”教學(xué)，課堂上師生亂成一團，學(xué)生過于自由;相反，還有的教師為了課堂教學(xué)井然有序，課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)過于程序化，尤其是學(xué)習(xí)樂理音樂知識，更是采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏趣味性，課堂看似有條不紊，卻無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。

“趣”可理解為“興趣，趣味”，作為音樂教師課堂教學(xué)中一定要注重從學(xué)生的興趣入手，增強課堂教學(xué)的趣味性。教學(xué)有趣味，學(xué)生才有興趣，才會注意力集中，跟上老師的教學(xué)思路，成為學(xué)習(xí)的“小主人”，積極的有序的參與到課堂實踐活動中，也只有這樣才會圓滿的完成教育教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)讓學(xué)生在快樂的“玩樂”中學(xué)習(xí)知識，提升素質(zhì)，受到音樂美的感染和熏陶。

二、音樂課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)“引趣增效”

（一）導(dǎo)入教學(xué)“引趣增效”

生動有趣的課堂導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的開始，它能起到先聲奪人的神奇效果，一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的“心”。以《蝸牛與黃鸝鳥》一課教學(xué)為例，我采用謎語、繪畫和講故事相結(jié)合的方式，導(dǎo)入本課教學(xué)，效果令人欣喜。首先，我請學(xué)生猜謎：“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭?！睂W(xué)生們猜到了是蝸牛后很興奮。我接著說，老師知道一個有關(guān)蝸牛的小故事，同學(xué)們想不想聽？故事是這樣的（我邊講故事邊在黑板上按照故事情節(jié)畫畫）：“小蝸牛和黃鸝鳥是鄰居，有一天住在樹上的黃鸝鳥發(fā)現(xiàn)門前的葡萄樹發(fā)芽了，還長出了嫩綠色的葉片，它正看得出神，發(fā)現(xiàn)它的鄰居小蝸牛正背著他重重的殼，一步一步的往葡萄架上爬，黃鸝鳥看了哈哈大笑……”我邊畫講故事，孩子們好奇的睜著大眼睛看著，教室里雅雀無聲，當(dāng)聽到黃鸝鳥說：“葡萄成熟還早著呢，你現(xiàn)在上來干什么？”學(xué)生們也哈哈大笑起來。此刻，學(xué)生們的注意力完全被吸引過來了。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)入，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

有趣的導(dǎo)入方法很多：除了謎語、講故事、繪畫外，還有游戲法、情境法、律動法，表演法等等。需要在教學(xué)中合理運用，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化效果。

（二）學(xué)習(xí)樂理“引趣增效”

以前，提到學(xué)習(xí)樂理知識，學(xué)生第一反應(yīng)就是枯燥無趣，還不得不學(xué)?，F(xiàn)在這種情況不存在了，只有教師肯動腦，枯燥的樂理知識也能煥發(fā)生機。編兒歌、情境法、游戲法，律動學(xué)節(jié)奏等都是切實可行的好方法。

例如：趣味歌謠學(xué)樂理，輕松好記有樂趣。反復(fù)記號歌謠：“四條豎線分兩邊，中間還有四個點，如在歌中見到它，請你再要唱一遍?！备近c音符歌謠：“小小附點圓又圓，它的作用不簡單，音符后面加上它，時值馬上加一半”等等，教學(xué)中收到了很好的效果。再如：設(shè)置情境學(xué)樂理。創(chuàng)設(shè)“音符爺爺過生日”情境，來學(xué)習(xí)音階、認識音符并對比理解音符的時值（出示多媒體課件，七級樓梯上面有蛋糕）“音符寶寶”要走上七級臺階，上樓去給給爺爺過生日了，同學(xué)們看看音符寶寶走的每一級臺階都一樣高嗎？為什么？”“我們和音符寶寶一起唱歌上樓吧”（教師指導(dǎo)唱準(zhǔn)音階）音符爺爺分蛋糕了（邊分邊念）：“圓圓的蛋糕是全音符;一分為二，二分音符;一分為四，四分音符;一分為八，八分音符……”這樣的教學(xué)形象直觀，很適合低年級的學(xué)生。

（三）欣賞教學(xué)“引趣增效”

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生音樂鑒賞能力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)最為有效的途徑。但是很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，對音樂欣賞缺乏興趣。如何“引趣增效”呢？多媒體課件以它特有的生動形象的畫面為學(xué)生顯現(xiàn)了試聽立體化的感官認識，在激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，幫助學(xué)生理解音樂作品，提升音樂教學(xué)效率等方面都有著不可替代的作用。

如欣賞《森林的小木匠》時，利用多媒體動畫課件取得了事半功倍的效果。師：“同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡看動畫片，是不是呀？在樹林旁的一個小村莊里，住著一個心靈手巧的快樂小木匠，他會做很多精美又堅實的木制品，附近的人們都喜歡找他幫忙做家具，你們知道小木匠都會做什么家具嗎？看完下面的動畫片你們就知道了?！保úシ艅赢嬈﹦赢嬈鷦诱宫F(xiàn)了小木匠勞動的場景，小主人公熱愛勞動、歡快活潑的神態(tài)，增添了作品的情趣，看完動畫片學(xué)生討論熱烈，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）演唱歌曲“引趣增效”

小學(xué)生天性愛動，模仿能力很強，但是有意注意的時間較短，作為音樂教師，一定要注意根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點“引趣增效”，在音樂課堂教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生交流同時融入律動及表演等形式讓學(xué)生“動”起來，這不僅符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，還能夠牢牢吸引學(xué)生注意力，同時學(xué)生在表演過程中音樂綜合能力也會得到提高。如在《賣報歌》一課教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲環(huán)節(jié)，我首先找學(xué)生根據(jù)自己的理解來前面表演，這名同學(xué)邊唱邊跳，笑容燦爛，我問學(xué)生這樣是否和歌曲的情緒吻合，學(xué)生們馬上說，不是很吻合，小報童很可憐，不應(yīng)該用這么歡快的情緒演唱。那怎么唱呢？我讓他們小組討論，最后結(jié)論：第一段表現(xiàn)小報童內(nèi)心焦急，演唱時速度稍快些;第二段后面部分演唱速度要慢些，表情要凝重些，表達小報童內(nèi)心的凄苦;最后一段展現(xiàn)小報童對未來美好生活充滿希望，堅信好日子一定會到來。速要唱得稍快，堅定。接下來學(xué)生讓學(xué)生分組設(shè)計表演唱，學(xué)生們反應(yīng)積極，演唱準(zhǔn)確，表演貼切。

（五）音樂拓展“引趣增效”

音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，進行拓展，開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富能學(xué)生的想象力，也是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的“引趣增效”，可以通過比賽的方式來實現(xiàn)，學(xué)生們好勝心強，個個躍躍欲試。能很好的達到“引趣增效”效果。

總之，音樂課堂教學(xué)中的“引趣增效”是我們音樂教師教實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的必要手段。只要我們肯于思考，一定會使我們的音樂課堂更加充滿魅力。