信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文古詩詞教學探究

汪萌萌

【摘 要】古詩詞是中國古代文學藝術(shù)的精華部分，是中國五千年文化長河里的一朵瑰寶，具有自己特有的文化情懷與魅力。古詩詞在當前的小學語文教育中有非常重要的地位，而且所教授的古詩詞都是優(yōu)秀的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，還有利于學生受到詩詞美的熏陶影響，提高語文的學習能力與感悟，在這個信息化的社會，老師的教學方式也逐漸地與時俱進，信息技術(shù)對于小學語文古詩詞的教學有著助力作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學;古詩詞;教學

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0248-01

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的社會生活發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代化的信息技術(shù)充斥著我們生活的每一個角落。在當代的教育教學中，現(xiàn)代化的教學手段被運用的越來越廣泛。相對于現(xiàn)代文來說，作為中國古代文化的結(jié)晶的古詩詞就比較難理解，小學生的知識儲備還不夠和理解能力不夠，感覺古詩詞更加的晦澀難懂，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行古詩詞的教學有利于學生更加充分的理解其中的韻味。

一、培養(yǎng)古詩詞興趣，借助信息技術(shù)進行古詩詞教學

由于小學生的所學的知識積累不多，對知識的理解能力也有所欠缺，而古詩詞都是字字斟酌的精華之作，所以小學生對其理解起來就感覺很困難。在以往的古詩詞教學中，老師往往都是進行書面詞句的分析，要求學生必須記住古詩詞的內(nèi)容與知識。這樣就會導致小學生不愿意學習古詩詞，對其無法產(chǎn)生興致。因此，老師就需要改變以往的教學方法，借助信息技術(shù)教學，調(diào)動學生學習的積極性。

在小學語文教學中老師可以借助多媒體進行古詩詞的教學，例如：唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》是劉禹錫在遙望洞庭湖而寫的風景詩，描繪了一幅秋色月光下的洞庭山水圖，表達了詩人對洞庭湖的喜愛和對大自然的熱愛之情以及詩人壯闊不凡的心胸。因為學生可能沒去過洞庭湖，所以就無法感受到秋光月色下洞庭湖的美，無法體會詩人當時的情懷。因此老師就可以利用多媒體輔助教學，在剛上課時老師可以播放有關(guān)月夜下洞庭湖美景的視頻，可以配上悠揚的笛聲，先讓學生整體感受一下洞庭湖的美景，正好切入本節(jié)課的主題。老師在講解這首詩時可以采用詩句與畫面、音視頻結(jié)合的教學方法，使同學猶如身臨其境，切身感受其中的美景與品讀詩的韻味以及體會詩人的情懷。這樣教學可以培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，使學生更好的記憶與理解古詩詞。

二、呈現(xiàn)古詩詞背景，借助信息技術(shù)進行古詩詞教學

一首詩的創(chuàng)作的完成是在多種因素的背景下，每首古詩詞都有自己特有的所要表達的情感以及寫作的歷史背景。對于古詩詞的學習不僅僅是簡單的理解與誦讀，而是在了解其歷史背景情況下對詩人感情的品讀和對古詩詞更深一層的感悟。因此這就需要老師借助信息技術(shù)準備關(guān)于詩人的經(jīng)歷和其歷史背景的教案，呈現(xiàn)于古詩詞相關(guān)的情景，縮短學生與詩人之間的間距，引領(lǐng)學生進入詩的世界。

在小學語文的古詩詞教學中，老師需要借助信息技術(shù)進行充分的課件準備，呈現(xiàn)古詩詞的相關(guān)背景，例如：老師在講解三國時期曹植的《七步詩》時就需要做足準備，學生可能知道曹操但很少有人知道曹植，這就需要老師在課上講述一下曹植的生平，使學生對詩人有一定的了解，接著老師可以借助多媒體講述曹植悲憤其哥哥曹丕陷害自己的歷史背景，讓學生體會詩人當時的情景與感情。然后，老師再讓學生了解詩人借助同根而生的豆和萁來比喻自己兄弟，其中的“泣”表達了詩人多少的悲傷與痛苦，使學生更加理解這首詩所要表達的中心思想。

三、帶領(lǐng)古詩詞想象，借助信息技術(shù)進行古詩詞教學

一首古詩就是一幅圖畫，或是美景或是凄涼亦或是金戈鐵馬、波瀾壯闊，無論是什么樣的畫面，都有自己特有的所要表達的情感。對于古詩詞的學習不僅會增加學生的知識積累和提高語文的學習能力，而且還會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，這就需要老師借助多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學生進行對古詩詞的聯(lián)想，把握古詩詞重點，使學生更好的感受古詩詞的魅力。

為了使學生更好的對古詩詞進行聯(lián)想，老師在教學過程中需要借用多媒體輔助教學，例如：老師在講解唐代詩人李白的《望天門山》時，老師可以先帶感情的朗誦一遍，再由學生進行對這首詩的想象，之后老師可以利用多媒體播放有關(guān)天門山的圖片與視頻，使學生感受山的高聳，水的竄急，想象天門山的山水相融、雄起壯麗的景色。然后在講授的過程中老師也要注意配上相關(guān)的圖片與音頻，帶領(lǐng)學生想象在雄偉壯麗的天門山下，詩人行舟從遠及近的駛來，體會天門山的意境和感受詩人的喜悅以及詩人廣闊的胸懷和豪放不羈的精神。在信息技術(shù)的環(huán)境下老師應(yīng)帶領(lǐng)學生進行對古詩詞的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生更好的品味古詩詞的韻味。

總而言之，古詩詞作為我國的古典文化的精髓部分，對小學生有重要的教育意義。為了使學生更好的學習品味古詩詞的韻味，了解其含義，老師不僅需要借助信息技術(shù)進行現(xiàn)代化的教學，而且老師也要時刻的學習各方面的知識，增加知識儲備，提高自身素養(yǎng)，更好的為學生講解古詩詞的知識，提高學生對古詩詞的理解能力，從而培養(yǎng)學生的語文感悟能力。