論職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)

滕祥

【摘 要】隨著汽車不斷“飛入尋常百姓家”，汽車運(yùn)用與維修的市場擴(kuò)展速度隨之增長。培養(yǎng)社會需要的汽車維修人才是汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，也是中職學(xué)校汽車專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇。然而，目前中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)情況不是特別理想，學(xué)生普遍積極性不高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須緊密結(jié)合時代發(fā)展，不斷的改革人才培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會行業(yè)需求的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校;汽車運(yùn)用與維修;課程教學(xué)

【中圖分類號】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0246-01

特別是近年來，汽車產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一的地位越來越突出，其影響力也不斷提高。從事汽車維修業(yè)的員工隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，從業(yè)人員的數(shù)量仍在不斷增多，令人擔(dān)憂的是在這些從業(yè)人員中，只有大約20%的人員接受過中等及以上的教育，接受高等教育的人少之又少，而汽車行業(yè)本身的特點(diǎn)要求專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)水平高。因此，如何培養(yǎng)適合市場需要的現(xiàn)代汽車運(yùn)用和維修技術(shù)人才是個值得思考的問題。而目前來看，我國汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程還處于傳統(tǒng)模式，基本上都處于在黑板上紙上談兵的模式，并沒有真正的達(dá)到新課標(biāo)要求的目的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，做如下幾點(diǎn)探討：

一、強(qiáng)化制度創(chuàng)新保障，抓好教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)

教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的創(chuàng)新工作，要促進(jìn)此項(xiàng)工作的持續(xù)推進(jìn)，并理順教學(xué)改革過程中的各種關(guān)系，就必須以制度為保障。通過探索與實(shí)踐，制訂與教改相配套的專業(yè)建設(shè)、課程改革等一系列配套文件，指導(dǎo)教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)改革，保障教改方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新。同時，要對教師進(jìn)行汽車維護(hù)作業(yè)的規(guī)范操作和發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)、底盤系統(tǒng)、燈光信號系統(tǒng)等常見故障的診斷、排除的作業(yè)培訓(xùn)，要求每位教師都獨(dú)立規(guī)范操作、維護(hù)作業(yè)且能識別、排除汽車常見故障。教師的實(shí)踐能力提高以后，對以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識有了新的認(rèn)識，對講授的教學(xué)內(nèi)容不再照本宣科，而是進(jìn)行再創(chuàng)造;用親身經(jīng)歷的案例組織教學(xué)，吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化教材開發(fā)與建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在編制、準(zhǔn)備教學(xué)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、制定教學(xué)目標(biāo)之前，我們必須首先了解市場訴求。所以，我們不妨通過書面問卷、企業(yè)走訪等各種形式，對汽車維修、銷售類企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解當(dāng)前階段汽車運(yùn)用及維修行業(yè)的人才需求狀況。在此基礎(chǔ)上對本校該專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容等進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)歸納，結(jié)合市場需求制定汽車運(yùn)用及維修專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的課程體系，優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)解決當(dāng)前階段中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程內(nèi)容與市場情況相互脫離的問題，保證學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律。比如《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造為維修》課程教學(xué)目標(biāo)確定、教材編制過程中，學(xué)校首先要明確該課程的性質(zhì)，以學(xué)生職業(yè)活動為導(dǎo)向，邀請行業(yè)內(nèi)有關(guān)專業(yè)開展職業(yè)分析，設(shè)計教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動型項(xiàng)目活動為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分的了解關(guān)于汽車發(fā)動機(jī)的有關(guān)基礎(chǔ)知識及基本的技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、強(qiáng)化教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

教師要按照新課程改革的要求，采用合作—探究式的教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、分層次教學(xué)等多種教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不僅注重知識的講授，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。以小組實(shí)踐教學(xué)模式為例，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，可以幫助教學(xué)過程中對各種實(shí)踐問題的解決，但同時，課堂教育也是一個不可忽視的部分，在課堂教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要積極加強(qiáng)小組教學(xué)模式的應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育受到很多傳統(tǒng)的教育理念的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠，因此在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出很多的問題，對此要加強(qiáng)小組內(nèi)的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。主要表現(xiàn)為群體之間的協(xié)作以及互動，比如在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的各種問題的解決過程中，不同的學(xué)生對同一個汽車運(yùn)用與維修專業(yè)問題的領(lǐng)悟有所不同，因此對問題的解決能力也有差異，在對學(xué)生進(jìn)行講解時，學(xué)生可以在小組內(nèi)以及組與組之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見，學(xué)生可以從其他同學(xué)的講解過程中啟發(fā)自己的思維，從而對課程中的各種問題進(jìn)行積極有效地解決。

四、強(qiáng)化教學(xué)評價反饋，保障課程教學(xué)取得實(shí)效

對教學(xué)質(zhì)量的評價，一方面既要對專業(yè)技能水平進(jìn)行檢驗(yàn)，又要對職業(yè)素養(yǎng)高低進(jìn)行反饋;另一方面，將結(jié)果評價與過程評價進(jìn)行結(jié)合，全方位評價職業(yè)行動能力，既對工作完成的結(jié)果給予重視，又要對工作過程的實(shí)施給予關(guān)注。在教學(xué)的管理過程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀建立完善的考核評價體系，學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合起來，教考分離，多方考核中職院校學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，汽車運(yùn)用與維修是現(xiàn)代比較熱門的專業(yè)，社會缺口較大，并且隨著社會的發(fā)展，市場對這方面人才的需求會越來越多，而且要求也會越來越高。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合汽車發(fā)展現(xiàn)狀與社會需求，用發(fā)展的眼光看待問題，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)型人才。

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