試析基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的幼兒認(rèn)知教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

溫春花

【摘 要】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域這一技術(shù)也能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)更多的新穎性和獨(dú)特體驗(yàn)。如何將這一技術(shù)與實(shí)際的幼兒教學(xué)結(jié)合在一起是目前需要探討的問(wèn)題，本文將以研究增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)例，分析這一技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)介紹這一技術(shù)給幼兒認(rèn)知教學(xué)所帶來(lái)的有利影響。希望能為目前幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí);幼兒;教學(xué)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G43 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0221-01

引言

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使得幼兒在認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加好的沉浸式體驗(yàn)，對(duì)需要認(rèn)知的事物有一個(gè)更加直觀和清晰的感受。幼兒在學(xué)習(xí)新事物時(shí)需要結(jié)合畫(huà)面感，這樣能夠幫助其更好的產(chǎn)生聯(lián)想記憶。結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使得幼兒需要學(xué)習(xí)的事物以更加鮮活生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)而言將起到很好的加速作用。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用設(shè)計(jì)，以此來(lái)對(duì)其創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境進(jìn)行提升和改良。

一、作用

1.生活化教學(xué)。

幼兒尚處于了解和探索自己周身的世界生活和外在世界的過(guò)程當(dāng)中，因此對(duì)于幼兒認(rèn)知方面的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多地從實(shí)際生活出發(fā)，以生活中常見(jiàn)的事物來(lái)作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使得教室內(nèi)部構(gòu)建起一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，這是對(duì)實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)局部還原，幼兒在這樣的情景之中，能夠有更多的熟悉感，有助于幼兒對(duì)這一類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，并為其今后知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一定的導(dǎo)向性。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠給幼兒十分強(qiáng)烈的新鮮體驗(yàn)，這種體驗(yàn)感能夠幫助幼兒產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的好奇心和探知的天性，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮他們的探知欲望，并用技術(shù)手段來(lái)勾起幼兒的無(wú)窮好奇心，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到探知的趣味性。使得認(rèn)知課堂變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，不再像傳統(tǒng)課堂那樣單調(diào)乏味，這樣可以幫助幼兒更好更快的認(rèn)知各類(lèi)事物。

二、具體措施

1.優(yōu)選教學(xué)素材。

教師在進(jìn)行教學(xué)素材的選取時(shí)應(yīng)當(dāng)挑選視覺(jué)元素強(qiáng)烈、具有靈動(dòng)性的生活事物。例如在教幼兒認(rèn)識(shí)各類(lèi)動(dòng)物時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量地選取兔子、貓、老虎、狗、企鵝和熊貓等幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物，這類(lèi)動(dòng)物的外形都十分可愛(ài)，看起來(lái)不具備進(jìn)攻性，盡量避免選擇蛇、蝎子、蜈蚣等看起來(lái)不友善的教學(xué)素材。這樣的選取一方面考慮到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的情感體驗(yàn)，另一方面也能夠使得教學(xué)的氣氛更加輕松愉快。在利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原這些動(dòng)物的生存狀態(tài)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使其符合實(shí)際現(xiàn)實(shí)狀況，讓幼兒了解到實(shí)際生活當(dāng)中的動(dòng)物生存狀態(tài)。

2.構(gòu)建討論環(huán)境。

在利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)出良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)組織幼兒在課堂內(nèi)進(jìn)行活躍的交流討論。這樣的討論能夠使得幼兒跟隨者自身的好奇天性進(jìn)行更加深入的問(wèn)題探究，針對(duì)自身的疑問(wèn)，向教師或身邊的同學(xué)提出問(wèn)題，在與其他同學(xué)的討論當(dāng)中深化自身對(duì)于這一事物的了解。課堂上的討論環(huán)境也能夠幫助幼兒更好的投入到學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多的約束，讓教學(xué)環(huán)境保持鴉雀無(wú)聲的狀態(tài)并不有利于幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)更多的鼓勵(lì)幼兒與自己身邊的同學(xué)展開(kāi)相關(guān)問(wèn)題的討論，鼓勵(lì)幼兒在這樣的虛擬環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的尋求幫助，從教師那里獲得相應(yīng)的解答[1]。

3.評(píng)估教學(xué)效果。

教師在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的效果評(píng)估，以調(diào)查問(wèn)答的方式了解幼兒在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的感受。例如教師可以問(wèn)幼兒這樣的問(wèn)題：你覺(jué)得這些動(dòng)物是真的嗎？它們會(huì)咬人嗎？你喜歡這樣的課堂嗎？根據(jù)幼兒的回答，教師可以了解到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)這一教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效果。同時(shí)教師還可以從學(xué)生那里了解他們希望看到什么其他的事物出現(xiàn)在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的課堂當(dāng)中，根據(jù)這些幼兒的意見(jiàn)和反饋來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得課堂內(nèi)容能夠更好地吸引幼兒的注意力。在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的注意幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，維持整體的討論環(huán)境秩序，避免幼兒在課程過(guò)程當(dāng)中開(kāi)小差。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在討論與課堂主題無(wú)關(guān)的事物時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的出現(xiàn)，給予相應(yīng)的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒回歸到課堂內(nèi)容的討論當(dāng)中來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)做好自身的指導(dǎo)工作，幫助幼兒更好地接受增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)這一技術(shù)，真正地了解這一技術(shù)背后所蘊(yùn)含著的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中融入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地幫助幼兒提升自身的認(rèn)知水平，加強(qiáng)幼兒在這一過(guò)程當(dāng)中的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行相應(yīng)的提高。教師在運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)素材做合理的選取，使得素材能與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)做到很好的融合，真正使得這一技術(shù)幫助幼兒更好地進(jìn)行事物的認(rèn)知。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行很好的觀察，了解這一教學(xué)技術(shù)的使用效果，針對(duì)幼兒的反饋來(lái)對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用做更多調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1]吳冬花，鄧麗娜.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的幼兒認(rèn)知教學(xué)環(huán)境研究[J].學(xué)周刊，2018，384（36）：163-164.

[2]康帆.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的幼兒教育環(huán)境研究——基于武漢市某幼兒園的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)[J].電化教育研究，2015（7）：61-65.