小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的策略

褚晶晶

摘要：教學(xué)有法，但教無(wú)定法。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需要多管齊下，才能更好地提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);策略

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，可以說(shuō)是非常麻煩。而在所有學(xué)科里面，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)讓很多人抓狂，所以人們才會(huì)有“上輩子殺豬，這輩子教書(shū);上輩子殺了人，這輩子教語(yǔ)文”一說(shuō)。

筆者認(rèn)為語(yǔ)文的高效教學(xué)必須要抓住以下幾點(diǎn)去進(jìn)行：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

小學(xué)生沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道從哪些方面進(jìn)行語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，要想高效教學(xué)，語(yǔ)文老師除了布置學(xué)生提前利用工具書(shū)，認(rèn)清生字詞，熟讀課文。語(yǔ)文老師本人事前也要進(jìn)行大量的備課，最大可能在最短的時(shí)間里讓學(xué)生有所收獲。拼音（聲調(diào)、音節(jié)、隔音）、漢字（筆畫(huà)與筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)、查字典、形近字、多音字、多義字）、詞語(yǔ)（詞性的劃分、近義詞和反義詞、詞語(yǔ)歸類(lèi)、成語(yǔ)諺語(yǔ)）、語(yǔ)句（單句、復(fù)句、擴(kuò)句、縮句和合并句、理解語(yǔ)句、語(yǔ)序、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、修辭）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用、愛(ài)“捉迷藏”的閱讀理解、學(xué)生最怕的寫(xiě)作……所有這些基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)的教學(xué)，語(yǔ)文老師必須提前做足功課，提前整理好教學(xué)思路，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里能夠?qū)W會(huì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并牢固記憶。

二、精心上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課想要上好非常難。語(yǔ)文老師必須要充分利用好課堂的40分鐘，向40分鐘要效率。筆者主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，把好學(xué)生字詞關(guān)

字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是尖子生容易失分的地方，尤其是多音字在具體詞語(yǔ)中的讀音一定要分清。詞語(yǔ)尤其是成語(yǔ)一定要真正弄懂各自的意思，千萬(wàn)不能望文生義。對(duì)于容易混淆的字詞，更要注意從結(jié)構(gòu)和意義上去理解和分辨。

（二）立足整體，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，全面提高學(xué)生閱讀能力

比如《黃山奇松》，讓學(xué)生初讀課文、再讀課文，體現(xiàn)文章的景色美、語(yǔ)言美和情感美并了解黃山松奇在何處。然后抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，也就是文章的第二自然段中的具體描寫(xiě)的三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。通過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜”寫(xiě)出了迎客松生命力頑強(qiáng);通過(guò)“綠色的巨人”寫(xiě)出了陪客松的千姿百態(tài);通過(guò)“天然盆景”寫(xiě)出了送客松的姿態(tài)獨(dú)特。最后通過(guò)對(duì)課文的具體分析使學(xué)生了解到黃山的美，進(jìn)而體會(huì)到中國(guó)的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。從而真正實(shí)現(xiàn)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的，“教科書(shū)要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情?！焙粚?shí)基礎(chǔ)，提高了閱讀能力，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

（三）分門(mén)別類(lèi)，教會(huì)學(xué)生作文定法

作文一直是小學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)。但整個(gè)小學(xué)階段其實(shí)就是要學(xué)會(huì)寫(xiě)五類(lèi)作文：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、游記。這五類(lèi)作文都是有基本的寫(xiě)作思路的。以寫(xiě)人類(lèi)作文為例，可以通過(guò)一件事或者幾件事（最好不要超過(guò)三件事）來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。寫(xiě)一個(gè)人最主要的是突出這個(gè)人物的特色，可以通過(guò)行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等諸多方面進(jìn)行描寫(xiě)。比如班里有一個(gè)同學(xué)通過(guò)上課怕回答錯(cuò)誤，老師提問(wèn)不敢舉手、剝玉米看到蟲(chóng)子嚇的哇哇大叫、晚上父母上夜班，一個(gè)人在家不敢開(kāi)燈，不敢看電視，抱著枕頭盯著大門(mén)在沙發(fā)上困到半夜自然入睡……通過(guò)一系列心理、行動(dòng)、對(duì)比等手法將“膽小的我”刻畫(huà)的非常成功。教會(huì)學(xué)生各類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法有利于學(xué)生在平時(shí)習(xí)作和考試中從容應(yīng)對(duì)，也有利于提高學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。

三、用心籌劃搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)

（一）精講例題，促使學(xué)生舉一反三

擴(kuò)句和縮句是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。以擴(kuò)句為例。所謂擴(kuò)句就是把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為內(nèi)容豐富、具體的句子。如：“媽媽去超市了”如何擴(kuò)句呢？首先需要明確的是擴(kuò)句就是對(duì)句子中的中心詞進(jìn)行準(zhǔn)確的限定，使語(yǔ)句更清楚、更準(zhǔn)確、更具體。本句中可以追問(wèn)：媽媽是誰(shuí)的媽媽?zhuān)繈寢屓コ懈墒裁戳耍客ㄟ^(guò)講解很多同學(xué)就能很順利地完成此題：小明的媽媽去超市給小明買(mǎi)文具盒了。學(xué)會(huì)了擴(kuò)句，縮句就相對(duì)比較容易了，即剔除掉修辭的成分，保留最基本的東西就行了。如：“一輪鮮紅的太陽(yáng)從東方緩緩升起來(lái)了”，可以縮為“太陽(yáng)升起來(lái)了”。如此舉一反三，復(fù)習(xí)就高效了。又比如復(fù)習(xí)詞語(yǔ)AABB式：明明白白、密密麻麻……學(xué)生就應(yīng)該知道AABC式（步步為營(yíng)、比比皆是）、ABCC式（兩手空空、人才濟(jì)濟(jì)）、ABAB式（修理修理、比試比試）、ABAC式（挨家挨戶、百發(fā)百中）。另外還有AAB式（哈哈笑、毛毛雨）、ABB式（黃燦燦、紅彤彤）。

（二）善于借力，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，有時(shí)復(fù)習(xí)起來(lái)十分麻煩。為了讓學(xué)生們更自覺(jué)地養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，筆者經(jīng)常讓學(xué)生們相互提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、近義詞和反義詞、古詩(shī)句，有時(shí)也設(shè)立一些限時(shí)的比賽，如背誦古詩(shī)或者成語(yǔ)接龍等。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們也會(huì)開(kāi)展像央視《詩(shī)詞大會(huì)》一樣，開(kāi)展飛花令和超級(jí)飛花令的接龍。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生們?nèi)珕T參與，增強(qiáng)學(xué)生的小組和個(gè)人榮譽(yù)感，為獲勝的小組或者個(gè)人頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品。

認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正喜歡閱讀、喜歡寫(xiě)作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”才能更好地提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。