依托現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)生的寫作能力

楊薇

【摘 要】在小學(xué)教育中教師應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。在課堂中教師想要提高學(xué)生的寫作能力需要鼓勵(lì)學(xué)生多在課外進(jìn)行閱讀，積累足夠的知識(shí)，對(duì)于好的字詞句需要并且進(jìn)行背誦，教師在課堂中需要進(jìn)行深入講解讓學(xué)生充分了解書本中的知識(shí)。在課堂中教師可以適當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w教學(xué)，在課堂中融入更加廣泛的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野豐富學(xué)生的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中教師需要注重方式方法的運(yùn)用，貼和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，打造一個(gè)更加人性化的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫作能力;現(xiàn)代信息技術(shù);課后積累

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0207-01

在傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)過(guò)程中，教師只注重課堂課本知識(shí)的灌輸，沒(méi)有貼和學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，課堂死板生硬課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)也不想聽(tīng)并且更加聽(tīng)不懂。學(xué)生在課堂中聽(tīng)不懂對(duì)于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，在很多情況下教師的課堂教學(xué)也就變得沒(méi)有意義，更加不用說(shuō)提高學(xué)生的寫作能力。在這種情況中教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生接觸到更多有用的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查找經(jīng)典的名著進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生融入知識(shí)的海洋不斷提高自己，在課堂中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生接觸到在日常中接觸不到的內(nèi)容。教師也可以借助多媒體技術(shù)查找名師授課的方式方法，取其精華去其糟粕進(jìn)行更好的教學(xué)。

一、注重日常積累

在科技技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，信息共享已成為一種常態(tài)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查找任何有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在課外時(shí)間也能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活的一部分，三毛曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的氣質(zhì)藏在走過(guò)的路讀過(guò)的書，書讀得多了容顏?zhàn)匀桓淖?。在這個(gè)急功近利的時(shí)代，更多的人追求高速高效的生活，漸漸忽略提升自身內(nèi)涵的重要性，所以在現(xiàn)代教學(xué)中教師需要注重提高學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也鍛煉綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生提高寫作能力，為未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：在小學(xué)的學(xué)習(xí)中教師可以在課堂中列一個(gè)課后必讀書目，可以是廣為傳頌的經(jīng)典名著也可以是修身養(yǎng)性的心靈雞湯，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行書目的查找。重點(diǎn)在于讓學(xué)生積累更多有用的知識(shí)為學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。教師可以建議建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)專門記錄在課外閱讀中的積累的知識(shí)點(diǎn)。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，對(duì)于這種自由性的閱讀很多學(xué)生難以做到自控，所以教師可以規(guī)定每周檢查一次學(xué)生的筆記本記錄情況，并且評(píng)定出寫得最好的學(xué)生和最差的學(xué)生，并給予相應(yīng)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生的課后閱讀的積極性，讓學(xué)生積累到更多有用的知識(shí)。

二、將多媒體教學(xué)帶入課堂

在課堂中多媒體教學(xué)已慢慢走入教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的死板單一的教學(xué)模式，使課堂更加人性化符合學(xué)生的實(shí)際情況。多媒體涵蓋的內(nèi)容更加廣泛可以將抽象化的理論知識(shí)變得更加直觀具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用五彩斑斕的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意力集中方便教學(xué)提高課堂效率。教師在教學(xué)中需要注意課堂速度把控好課堂節(jié)奏，在課堂中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到學(xué)生的課堂表現(xiàn)并在課堂中做出相應(yīng)的調(diào)整。

例如：在語(yǔ)文課堂中我們學(xué)到《口耳目》這篇文章時(shí)，教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)將人的口耳目在投影儀中表現(xiàn)出來(lái)，在投影儀中分別寫出口耳目在人身上的哪個(gè)位置和作用是什么，結(jié)合書本中的知識(shí)在課堂中為學(xué)生詳細(xì)的講解，讓學(xué)生理解讀書需要口耳目相結(jié)合。教師在課堂中需要圍繞作者的中心思想去講解知識(shí)，對(duì)于文中學(xué)生比較陌生的字詞句可以單獨(dú)提煉出來(lái)講解，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并且記住，為學(xué)生未來(lái)的作文寫作打下良好基礎(chǔ)。教師在課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。

三、端正教學(xué)態(tài)度

教師由于多年的重復(fù)教學(xué)，對(duì)待課堂難免會(huì)出現(xiàn)懶散的狀態(tài)，很多情況下教學(xué)開(kāi)始變得懶散，過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，囫圇吞棗的吸收網(wǎng)絡(luò)中所謂的名師教學(xué)方案，對(duì)于教學(xué)沒(méi)有自己的思考與特點(diǎn)。在這種情況下教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是輔助作用，并不能過(guò)度的去依賴網(wǎng)絡(luò)，需要有甄別的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，規(guī)整好課堂教學(xué)時(shí)間，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)分類篩選。努力讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，借助網(wǎng)絡(luò)提高自身涵養(yǎng)為學(xué)生打造一個(gè)更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在上課前教師需要提前備課，在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，想辦法將知識(shí)點(diǎn)整合提高學(xué)生的寫作能力。認(rèn)真將知識(shí)點(diǎn)歸類對(duì)于復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)需要花費(fèi)更多的時(shí)間去講解，對(duì)于簡(jiǎn)單容易的知識(shí)點(diǎn)不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去講解一筆帶過(guò)就可以。在課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為主進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不懂的內(nèi)容需要進(jìn)行深入講解，控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生多去了解好的寫作方法和寫作形式。在課后教師需要詢問(wèn)學(xué)生在課堂中的掌握情況，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂的地方可以進(jìn)行單獨(dú)的講解。

結(jié)語(yǔ)

想要在課堂中讓學(xué)生提高寫作能力，需要教師合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在課堂中需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中了解更多的好的寫作方法與技巧，將活躍的課堂氛圍融入教學(xué)。在課后教師需要注重學(xué)生的日常積累，用豐富的知識(shí)去填補(bǔ)自己的課余時(shí)間，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。教師需要注重自身的教學(xué)態(tài)度，將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度帶入課堂教學(xué)，提高自身的涵養(yǎng)深化教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多有關(guān)寫作的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到不一樣的課堂，在多元化的教學(xué)中學(xué)到更多知識(shí)豐富學(xué)生的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]李俊玲.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀寫作能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練工作[J].青年文學(xué)家，2013，09（13）：106.

[2]喬瑞琴.重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)提高小學(xué)生作文能力[J].青年文學(xué)家，2013，23（35）：102.