農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作技巧的研究

陳霞

【摘 要】有人說，小學(xué)生的作文就像沒有“味道”的水，甚至像桔子皮榨出的汁一樣“澀”。當(dāng)問及這些學(xué)生時(shí)，他們坦白道：“老師，不是我們不想寫，而是我們不知道該寫什么……“閱讀他們的作品。不難看出，有的同學(xué)把一篇文章“換湯不換藥”寫了好幾遍，有前言不協(xié)調(diào)后面的語言;有些學(xué)生習(xí)慣性的“跑題”，沒有中心，不顧輕重緩急;有些學(xué)生沒什么可寫的;還有平面文案范文。簡而言之，只要作文交上來，任務(wù)就完成了。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)采取一些方法和技巧來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)生;習(xí)作技巧;研究

【中圖分類號(hào)】G623.24 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0198-01

一、教學(xué)生用“眼睛”看東西

每個(gè)人從出生的那一天起，就用眼睛看東西，這里說的是用目標(biāo)和方法看東西。如何引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓他們覺得“觀察”是有趣的，而不是應(yīng)付寫作？在教學(xué)中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同主題的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。寫文章時(shí)，老師要提前幾天布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生決定寫誰。然后，重點(diǎn)觀察這個(gè)人在生活中的言談舉止、性格和愛好。在寫作之前，還可以簡單地寫下你的觀察，并且與同學(xué)交流。事實(shí)上，學(xué)生們很熟悉他們所觀察的人，但是他們沒有注意。只要教師引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，重點(diǎn)是什么，學(xué)生就會(huì)概括出來。平時(shí)教學(xué)生，要做到在生活中，注意觀察周圍的人和事。如，在學(xué)校注意觀察老師和學(xué)生;在家觀察父母和家人。因此，隨著時(shí)間的推移，寫作的材料會(huì)積累的很多，作文也會(huì)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。如果是一篇“山水畫”作文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校外的自然風(fēng)光，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察。逐漸培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力，使學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成更多觀察、思考的習(xí)慣。

二、訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言

看是說話的基礎(chǔ)，只看不說，達(dá)不到溝通的目的;只說不看，會(huì)無話可說，失去了表達(dá)和訴求的機(jī)會(huì)。上好的“口語課”是非常重要和必要的。這應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)就開始認(rèn)真對(duì)待。有的教低年級(jí)的教師不注重講課，碰到“講課”改上其他課，致使學(xué)生講的能力沒有得到提高，給學(xué)生今后的作文帶來一定的困難。在課堂上，處理好每個(gè)學(xué)生的問題是很困難的。此外，一些學(xué)生太膽小，不敢在公共場(chǎng)合講話，這使得他們更難得到鍛煉。一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，對(duì)他的寫作能力有很大的影響。如果你能自由地說出你想要的，寫出來就不難了。作為一名教師應(yīng)充分利用“口語課”，引導(dǎo)學(xué)生，尤其是平時(shí)不喜歡說的孩子說話，多給他們一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們有重點(diǎn)，有條理，有情感地說話，這樣就很容易寫好一篇文章。

三、上好的語文課

每節(jié)語文課都是“作文復(fù)習(xí)課”。在“評(píng)語”中，老師應(yīng)該著重學(xué)習(xí)寫作的方法和技巧。作文是由詞語組成的，所以，教師首先要掌握詞的用法。如果一篇文章充滿了錯(cuò)別字，肯定不會(huì)給讀者留下好印象。不僅如此，還影響了作者在整篇文章中的思想表達(dá)。恰當(dāng)?shù)脑~語不僅能準(zhǔn)確表達(dá)意思，還能使文章更加精彩，給人一種清新舒適的感覺，從而，達(dá)到交際的目的。這就需要詞匯的積累，語文教材《積累與應(yīng)用》中的《讀背》就是為了讓學(xué)生積累詞匯而設(shè)計(jì)的。教師不僅要求學(xué)生記憶，而且，要求學(xué)生能夠理解和使用。此外，還要讓學(xué)生多讀書，積累更多的詞匯。因此，老師應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間閱讀課外書籍，培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

背誦對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，都是一個(gè)頭疼的問題，但它也是學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)重要部分。強(qiáng)迫學(xué)生記憶的原因是，它也可以是一種智力資產(chǎn)，可以用來寫作。俗話說：“讀了三百首唐詩，即使不知道怎么唱，也能唱?！币虼耍氨痴b”也是必要的。

四、讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫作

寫作是一種實(shí)踐活動(dòng)，它是有規(guī)律的。自覺理解寫作規(guī)律，掌握寫作的基本技巧，就會(huì)少走彎路，減少盲目性，這也反映了“實(shí)踐”可以產(chǎn)生“技巧”的道理。

記日記和閱讀是練習(xí)寫作的好方法。記日可以培養(yǎng)觀察的能力，閱讀和寫作的感覺可以回顧你學(xué)過的東西，鍛煉自己的寫作技巧，談?wù)搶?duì)事物的感覺，陶冶感情。學(xué)生們經(jīng)常練習(xí)寫作，寫出的文章就不會(huì)有橘子皮的“酸味”，甚至毫不費(fèi)力，一蹴而就的情況就消失了。

五、感受家鄉(xiāng)的豐富性和自豪感

對(duì)于動(dòng)植物的一般了解，大都是城市小學(xué)生通過圖片資料獲取相關(guān)知識(shí)，缺乏情感上的理解，而且枯燥無味，更沒有真正的感情。這方面的農(nóng)村小學(xué)生恰恰相反：生活在農(nóng)村的小學(xué)生可以聞到淡淡的花香，蠶豆可以生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，還可以抓一條活潑的魚。使同學(xué)們深切地感受到：生在家鄉(xiāng)的幸福，長在家鄉(xiāng)的優(yōu)越，從而，激發(fā)家鄉(xiāng)的自豪感，讓同學(xué)們滿懷豐富而自豪的激情去寫一篇作文。這樣，作文就會(huì)自然而然地來談事情。

六、感受家鄉(xiāng)的深情，贊美淳樸的民俗

由于各種因素的影響，在城市地區(qū)仍然存在著“互不聯(lián)系”的現(xiàn)象，但在農(nóng)村地區(qū)，人們普遍說“鄰居好，賽金寶”。和諧生活，尊老愛幼，勤儉節(jié)約，這些生動(dòng)的例子層出不窮，它們就在我們身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)，一個(gè)團(tuán)圓的中秋節(jié)，飄浮著粽子香的端午節(jié)，民間習(xí)俗等等，都給學(xué)生帶來了很多快樂。這些都是同學(xué)們愛聽音樂，抓住節(jié)日的機(jī)會(huì)，或者，借助一定的情境，讓同學(xué)們體會(huì)到濃濃的鄉(xiāng)情和勞動(dòng)人民的淳樸情懷，但又不禁止他們?cè)诠P下的贊美。

基于以上幾點(diǎn)，可見培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提高他們寫作能力的最基本的前提。有了興趣，學(xué)生寫的作文就不會(huì)那么空洞無聊了。因?yàn)?，它畢竟是自己想說的話，想表達(dá)的思想。讓學(xué)生“有滋有味地寫作”是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)玉意.中年段習(xí)作指導(dǎo)的研究與實(shí)踐.小學(xué)教學(xué)，2014（03）.

[2]王銘.談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].課程.教材.教法，2006（11）.

[3]方明生.日本生活作文教育研究[D].上海：華東師范大學(xué)，1998.

甘肅省蘭州市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃2015年度《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作技巧研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ[2015]172）成果。