基于新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略實(shí)踐與研究

梁根明

【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，提出需要構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而在有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的同時(shí)，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。在這一背景下，本文將從新課程的角度出發(fā)，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)際與具體教學(xué)案例，著重圍繞基于新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略實(shí)踐進(jìn)行簡要分析研究。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633.55 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0184-01

引言

新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師在繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能培養(yǎng)與訓(xùn)練的同時(shí)，也需堅(jiān)持生本理念，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思考探究能力、綜合實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生得以進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。為此，教師有必要構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不斷探究更多行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以盡可能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高中數(shù)學(xué)中涉及眾多抽象且具有一定復(fù)雜度的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而高中生普遍習(xí)慣采用具象思維思考和理解問題，因此在新課程下教師可以根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，將平面的數(shù)學(xué)理論知識生動(dòng)立體地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而可以在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助其降低學(xué)習(xí)難度，加深對所學(xué)知識的理解與認(rèn)知[1]。例如在《空間幾何體》的教學(xué)當(dāng)中，筆者便通過運(yùn)用微課的方式，首先通過利用互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道搜集整理與本課有關(guān)的棱柱、棱錐等幾何體的圖片如影視劇中的“能量柱”、金字塔、六邊形的餅干桶等等，并將相關(guān)數(shù)學(xué)概念如底面、側(cè)棱等在旁邊進(jìn)行清晰標(biāo)注。在要求學(xué)生對微課視頻進(jìn)行認(rèn)真觀看，尤其需要認(rèn)真觀察微課中展示的各種幾何體圖片下，準(zhǔn)確掌握各幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并嘗試總結(jié)出各空間幾何體的定義。在微課的應(yīng)用下，一方面利用短小精悍的微課視頻以及生動(dòng)立體的動(dòng)態(tài)圖片，可以有效幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，微課的靈活性與創(chuàng)新性也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空方面的局限性，可切實(shí)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式 引導(dǎo)學(xué)生思考探究

1.滲透數(shù)學(xué)思想方法。

基于新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中，考慮到學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異性，因此教師也應(yīng)當(dāng)積極豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，以盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，教師首先需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以此達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。例如在《圓與方程》的教學(xué)中，筆者便通過從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以趙州橋?yàn)槔趹?yīng)用多媒體向?qū)W生展示出趙州橋的圖片，并給出其跨度、圓拱高度等具體參數(shù)后，要求學(xué)生列出圓拱所在的圓的房程。此時(shí)，筆者適時(shí)向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板結(jié)合已知條件建立相應(yīng)的直角坐標(biāo)系，將圓拱所對的弦所在直線與弦的垂直平分線分別作為x軸與y軸。隨后要求學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)平面結(jié)合知識，確定圓心位置，并在確定圓拱所在圓的半徑下，逐步求解出圓的方程。利用數(shù)形結(jié)合的形式，學(xué)生可以通過直觀形象的數(shù)學(xué)圖形快速明確題意，并可以深入挖掘其中潛在的數(shù)學(xué)條件，進(jìn)而幫助學(xué)生順利完成題目求解。

2.利用小組合作探究。

在新課程下高中數(shù)學(xué)教師也需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入展開思考探究，從而在有效加深其對所學(xué)知識理解與記憶的同時(shí)，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在《古典概率》的教學(xué)中，筆者便選擇使用小組合作探究的方式。通過根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力等將其分為若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位開展隨機(jī)抽取撲克牌的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究隨機(jī)抽取紅心撲克牌這一事件的頻率及概率。筆者則適時(shí)向?qū)W生穿插講解基本事件、古典概型等相關(guān)知識內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地完成思考探究活動(dòng)。通過小組合作探究的形式，可以在有效加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流下，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論研究，集思廣益完成數(shù)學(xué)探究。另外也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識與合作探究能力，對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長發(fā)展均具有十分重要的幫助作用[2]。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識架構(gòu) 重視數(shù)學(xué)教學(xué)評估

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最后，教師則需要在積極引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識內(nèi)容的同時(shí)，要求學(xué)生以樹狀圖或是思維導(dǎo)圖的形式，構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，使得學(xué)生可以有效深化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。不僅如此，教師也需要高度重視教學(xué)評估，在根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)等對其進(jìn)行客觀評價(jià)，尤其需要主動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、肯定性的評價(jià)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生之間展開相互評價(jià)與自我評價(jià)，從而使得學(xué)生能夠全面認(rèn)知自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而可以在日后更有針對性地進(jìn)行改善與提高。

結(jié)束語

總而言之，在新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際與具體教學(xué)內(nèi)容，通過靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并主動(dòng)豐富、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考探究，在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)之余，落實(shí)好教學(xué)評估工作。從而可以切實(shí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，真正達(dá)到全面優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]羅小琴.新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].現(xiàn)代交際，2017（20）：159.

[2]李紅葉.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].才智，2016（13）：80.