淺談怎樣設(shè)計一堂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

曾晶

【摘 要】數(shù)學(xué)知識的掌握、經(jīng)驗的積累、技能的形成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)能夠進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別、現(xiàn)象和本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、概括、判斷等多種能力。而一堂有效的練習(xí)課一定是抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，遵循科學(xué)性、層次性、針對性等特點，能達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何設(shè)計一堂有效的練習(xí)課呢？本文從分析練習(xí)課中存在的問題出發(fā)，提出練習(xí)課的設(shè)計要具有開放性、趣味性、層次性、發(fā)展性和思想性的觀點，為練習(xí)課的設(shè)計指引了一定的方向。

【關(guān)鍵詞】高效;練習(xí)課

【中圖分類號】G433.01 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0180-02

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主線。無論是數(shù)學(xué)知識的探索與獲取，知識的理解與鞏固，技能的形成與熟練，還是學(xué)生解決問題的策略的體驗與豐富，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的取向與體驗，都是通過練習(xí)，通過對具體數(shù)學(xué)問題的解決過程來實現(xiàn)的。因此數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計的質(zhì)與量是否合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，是否體現(xiàn)“以生為本”有利于學(xué)生去探索研究問題，有利于學(xué)生發(fā)展思維空間，有利于學(xué)生對現(xiàn)實社會和生活問題的解決與思考，將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

二、存在問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中存在的問題主要有以下幾方面：

1.注重書本練習(xí)，思路單一，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練。

2.沒能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難，由淺入深的原則進(jìn)行教學(xué)。

3.缺乏考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不關(guān)注學(xué)生之間的差異，在“一刀切”的練習(xí)過程中，學(xué)生個性受到壓抑，學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮。

4.盲目的多練。練習(xí)題重復(fù)單調(diào)，為的是“熟能生巧”，更有甚者布置大量的練習(xí)是為了不讓學(xué)生有玩耍的時間。

5.不講究效率。教師對于練習(xí)課課堂目標(biāo)把握不到位，同時對于練習(xí)課重視不夠，存在著極大的盲目性和隨意性。

因此許多教師對于練習(xí)課缺少設(shè)計甚至根本就沒有課堂設(shè)計，出現(xiàn)練習(xí)課變成作業(yè)課，做完了事，使練習(xí)走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題的價值。

三、課堂設(shè)計

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。設(shè)計一堂高效的練習(xí)課應(yīng)該著重以教師的備課策略、上課策略、評價策略為主線，通過對興趣、體驗、實踐、評價等方面的探索，真正發(fā)揮練習(xí)活動的功效，讓學(xué)生在練習(xí)課中既能鞏固已學(xué)知識技能，進(jìn)行拓展提升體驗，又能獲得學(xué)習(xí)的快樂與成功。

1.練習(xí)課的設(shè)計要具有開放性。

吳正憲老師提倡的“為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間，讓學(xué)生獲得自主發(fā)展”就是其中之一。吳老師認(rèn)為，開放的課堂既是對練習(xí)的處理，也是為學(xué)生提供有利于提出問題的開放空間，讓學(xué)生在真實的情境中主動提出問題、自主解決問題。離開學(xué)生的參與，再好的練習(xí)也是無木之本、無源之水。一方面，老師要把握學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇學(xué)生喜聞樂見的事件作為素材;另一方面，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知障礙，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生熱情和打開學(xué)生思維之窗的練習(xí);同時，還要關(guān)注練習(xí)的運作過程，要給學(xué)生提供積極思考交流的空間，讓學(xué)生在解決問題的過程中享受到思辨的樂趣。

2.練習(xí)課的設(shè)計要具有趣味性。

數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計要達(dá)到鞏固知識、拓寬思維的目的，還要讓學(xué)生通過練習(xí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，對于小學(xué)生來說，利用充滿情趣的練習(xí)激發(fā)他們的情感動力和認(rèn)知沖突，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的神奇與有趣，是一堂練習(xí)課最大的亮點所在。在練習(xí)設(shè)計的過程中，那種只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，或訓(xùn)練某一技能技巧;只關(guān)注孩子積極的情感體驗，盲目追隨孩子的學(xué)習(xí)興趣，都是不可取的。好的數(shù)學(xué)一定是兼顧數(shù)學(xué)的本質(zhì)和孩子的認(rèn)知特點，教師需要創(chuàng)造性地把“好吃”和“有營養(yǎng)”結(jié)合起來。

3.練習(xí)課的設(shè)計要具有層次性和發(fā)展性。

在解決問題的過程中，學(xué)生的思維不斷深化，對問題的認(rèn)識由淺入深、由表及里、由單一到全面，學(xué)生在解決問題的過程中，能夠很好地建立起知識之間的聯(lián)系，就能夠形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣的話，練習(xí)課的設(shè)計突出數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，設(shè)計出步步為營的練習(xí)串是必不可少的。教師要減少機(jī)械的模仿和套用公式的練習(xí)和強化型單一練習(xí)，應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗，利用多種策略方法，讓學(xué)生自主解決問題并在這過程中把握知識的整體結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)課的設(shè)計要具有思想性。

數(shù)學(xué)知識僅僅是冰山一角，備課時一定要觀其全貌，透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)思想和方法，這樣數(shù)學(xué)課才能深刻而厚重?；谶@樣的理念的練習(xí)課設(shè)計才能以喚醒學(xué)生的智慧、啟迪學(xué)生的思維、使學(xué)生能夠自覺地運用數(shù)學(xué)思想和方法創(chuàng)造性地解決問題。良好的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。而好的練習(xí)是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑，脫離具體的練習(xí)空談數(shù)學(xué)思想方法是不可取的，教師應(yīng)通過練習(xí)有效地滲透對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、分類、數(shù)形結(jié)合等思想方法。

四、小結(jié)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！北诌@樣的理念，我想，練習(xí)課的設(shè)計之路將會越走與寬廣。

參考文獻(xiàn)

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