激勵理論在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

李尚偉

【摘 要】伴隨國內(nèi)教育的不斷進步，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將提升學(xué)生的整體水平放在首位。主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅需要注意學(xué)習(xí)理論知識，也需要注意身體質(zhì)量和人格特征等，在體育教學(xué)中，運用激勵理論是十分必要的，可以更好地使他們投入體育鍛煉之中。將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，在該學(xué)科的教授中，運用此理論可以將教學(xué)效果成倍地提高。本文以體育心理學(xué)、教育心理學(xué)、激勵教學(xué)等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)中的實際例子，總結(jié)了在體育教學(xué)中，引入激勵理論的必要性，并指出該理論在其中的應(yīng)用，以及產(chǎn)生的效果和作用。

【關(guān)鍵詞】激勵理論;大專體育;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G807 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0152-01

體育教學(xué)的目的之一，是讓學(xué)生達到身心健康的狀態(tài)，這需要學(xué)生的健康成長，激勵理論是心理學(xué)的一個重要的理論范疇，它強調(diào)激勵和鼓勵，從心理學(xué)角度看，是激發(fā)人的動機，并在教學(xué)的過程中，動機是一個關(guān)鍵，教師要使用科學(xué)的鍛煉動機教育方法，給予全體學(xué)生愛和期望，采取正確的方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，維護正常的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激勵理論在體育教學(xué)中的必要性

“沒有健康的身體，所有的知識和財富都是沒有意義的?！睆膶W(xué)校教育開始，體育課程的設(shè)置就從未間斷過，這足以說明它的重要性。體育課程是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能，增強體質(zhì)，培養(yǎng)體育愛好的必修課程。體育課程在很大程度上，起著很大的作用。從表面上看，身體健康、心情愉快、工作與休息適當(dāng)結(jié)合等，從深層次上，它鍛煉人們的意志力，增強團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)人們健康正確的心態(tài)和心理承受能力。然而，在教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過很多問題：學(xué)生對體育課“不感冒”，上課提不起精神，甚至厭惡體育，這一系列情況的發(fā)生，使教師對體育教學(xué)也產(chǎn)生了懷疑。為什么會這樣呢？“教育工作者應(yīng)該深入了解成長中的孩子的內(nèi)心變化。必須掌握受眾的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過程中，不斷深化學(xué)生的心理知識，才能成為真正的教育工作專家。從學(xué)生的心理出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡運動的原因主要有：

1.體育課是按照教學(xué)大綱計劃安排的，這與原有的體育教學(xué)理念背道而馳，讓學(xué)生感到壓抑，缺乏娛樂休閑性。

2.在學(xué)科教育中，過分強調(diào)理論知識的達標(biāo)，忽視了他們的心理健康，以及各項其他能力的鍛煉，使學(xué)生得不到相應(yīng)的體育樂趣。針對這一現(xiàn)象，老師一定要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生熱愛體育運動。教育動機理論肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力及其在學(xué)習(xí)中的地位和價值，對調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，起著至關(guān)重要的作用。

二、激勵理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.依據(jù)個人喜好激發(fā)學(xué)生的興趣。

有句老話叫做，興趣是最好的老師。人們?nèi)绻惓Ｏ矏勰撤N事物，或一項運動的時候，我們會樂于投入其中，而最終取得預(yù)期的結(jié)果。所以，教師應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣，整合現(xiàn)有的資源，發(fā)揮出該學(xué)科的魅力，不拘于課本內(nèi)容，最大限度地展示設(shè)備的多種多樣、科學(xué)性和趣味性。同時，老師要依據(jù)每個人專業(yè)設(shè)置相應(yīng)地進行小組設(shè)置，學(xué)習(xí)者可以在閑暇時選修，提高他們的參與度。此外，還要讓學(xué)生建立自己的活動小組，課后，進行適當(dāng)?shù)倪\動。這也能夠激發(fā)他們更熱愛運動。

2.優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)是師生間的交往過程，人人都是平等的。只要學(xué)生真正被當(dāng)作朋友，與他們相處時，他們就可以說出自己的所想，和老師產(chǎn)生共同的感情。在教師和學(xué)生都處于愉快的心情下，愉快的學(xué)習(xí)氣氛里，才能獲得較好的效果。老師不應(yīng)該因為學(xué)生的情緒而生氣，甚至給學(xué)生體罰，及其他的懲罰都是不應(yīng)該的。和諧的教學(xué)環(huán)境也十分重要。保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上，更加積極主動。對于學(xué)生自身能力的提升十分有必要，創(chuàng)造更加和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。

3.對學(xué)生有良好的期望。

在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)態(tài)度對于學(xué)生的作用也十分的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，就會改變自己的想法，它能夠把學(xué)生帶到一個新的高度。學(xué)生遇到困境時，或者噪音一些不好完成的動作時，老師應(yīng)該適時地安慰和鼓勵學(xué)生，即使只是一個笑容也會是平復(fù)學(xué)生心靈創(chuàng)傷的良藥;當(dāng)學(xué)生有值得表揚的地方，一定也請教師獻上自己的贊美，即使是微笑的眼睛。這是一個小小的卻極大的鼓勵，會幫助學(xué)生建立他們的信心，以及對老師的信任。有利于形成良好的體育態(tài)度，促進其更強的學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生對自身有一個全面的認識，辯證地看待得失。

指引他們從恰當(dāng)?shù)慕嵌瓤创龁栴}，戒掉驕嬌二氣。取得小的成績不應(yīng)沾沾自喜，要再接再厲;如果失敗了，也不要氣餒。不要覺得自己無能。要分析其中的原由，之后有針對性的改進。由此可見，端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，有助于學(xué)生更清楚地了解自己，愛上運動。

三、結(jié)論及建議

激勵教育不是普通的、盲目地獎勵和贊美，它是基于每個學(xué)生的不同性格，采取不同的方法，來讓他們正確地了解自己，知道他們想要什么，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，成功后不能驕傲，失敗后重拾信心。所以，從體育教師的角度來看，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生不同的特點，綜合使用適用于個人的教學(xué)手段，并且結(jié)合學(xué)生的特點，注重藝術(shù)性的教學(xué)。

總之，激勵教學(xué)手段給予體育課程傳播很大的幫助，廣大教育者要對其進行充分的調(diào)查研究及實施，才能將教學(xué)水平提升到一個新的高度。

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