郭文發(fā)
【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程教學(xué)中的重要組成部分,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高學(xué)生物理學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的主陣地。本文闡述了開展基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G633.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)15-0118-01
新修訂的2017年高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出,高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。高中物理的學(xué)科素養(yǎng)是物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。其中在實(shí)驗(yàn)探究方面,要求學(xué)生具有科學(xué)探究的意識(shí),能發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想、具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案和獲取證據(jù)的能力,能正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案,使用各種科技手段和方法收集信息的能力。在核心素養(yǎng)的視野之下,教師必須更新教學(xué)理念,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。
一、基于物理核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。
首先物理學(xué)科的內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性,很多知識(shí)比較難理解和掌握,而且很多來源于實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生一味的進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),將無法進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),知識(shí)的掌握程度和理解程度也很有限。因此在物理課堂教學(xué)過程中,需要教師通過演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)其中一些概念、原理等進(jìn)行講解,讓學(xué)生能理解和應(yīng)用。其次物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和動(dòng)手能力都很有幫助。
2.傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的弊端。
傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),基本上都由老師講解,學(xué)生負(fù)責(zé)聽講,學(xué)生模仿老師操作。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式下,學(xué)生只是依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn),充其量只提高了學(xué)生動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)基本上沒有幫助。
3.基于核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
在基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求以發(fā)展學(xué)生的能力為目標(biāo),以學(xué)生為主體,老師在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容,讓學(xué)生提出自己的猜想,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中,深入的探討其中的原理,使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作和實(shí)踐練習(xí)中,培養(yǎng)和提升自己的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)思考增加,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)參與度明顯提高,對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。
二、在核心素養(yǎng)下開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
1.結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)探究式實(shí)驗(yàn)。
教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生能夠在生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察中,思考和探究其中的原理,從而得到概念和結(jié)論等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生通過思考、協(xié)作可以完成,而且利用到的器材,要能從實(shí)驗(yàn)室或其它比較簡單的途徑獲得。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),可以以教材的迷你實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本,對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行重新設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有更多思考和探究的空間。例如:安培表的內(nèi)外接法,可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去探究,從而得到結(jié)論。這樣學(xué)生對(duì)安培表內(nèi)外接產(chǎn)生的誤差,以及在以后的實(shí)驗(yàn)中選擇哪種接法理解就會(huì)比較深刻,比把知識(shí)直接講解給學(xué)生效果好。
2.以小組為單位開展探究式實(shí)驗(yàn)。
高中生大多處于15-18歲,在這個(gè)年齡段的學(xué)生,思維不夠縝密,學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊,而且學(xué)生各有優(yōu)缺點(diǎn)。小組合作的教學(xué)方法正適用于高中生,而且適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮各自的長處,讓實(shí)驗(yàn)探究效果達(dá)到最佳。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候,教師要先了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行合理的分配,也要注意男女的搭配。這樣探究過程才能實(shí)施下去,探究結(jié)果才不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究的過程中積極參與討論,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、組織安排實(shí)驗(yàn)順序、以及實(shí)驗(yàn)操作方法等進(jìn)行合理的規(guī)劃。通過小組合作,能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和綜合邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主化探究能力。
學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)過程中,要積極思考,要有探索的精神,要整合書本中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何記錄數(shù)據(jù),要善于思考和分析。在實(shí)驗(yàn)后要培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出數(shù)量關(guān)系,檢測實(shí)驗(yàn)的有效性,最后在信息歸納中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出質(zhì)疑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生的自我組織和操作能力能得到提升。
三、結(jié)束語
通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程物理教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)之一,對(duì)于學(xué)生的物理綜合能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)均有重要的影響作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要樹立全新的物理教學(xué)觀念,通過各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)和物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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