淺談從有效性出發(fā)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

張卉青

摘要：小學(xué)生，天真活潑是天性，英語(yǔ)是溝通教學(xué)的第二種語(yǔ)言，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，在課堂上教師要巧妙的利用小學(xué)生的天性進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能夠以小學(xué)生為教育主體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性 ? 小學(xué) ? 英語(yǔ) ? 課堂教學(xué) ? 措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)模式與理念都受到了影響，在現(xiàn)代教育中，灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，從有效性的角度進(jìn)行了創(chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠積極的參與到課堂的教學(xué)中，提高了學(xué)生的積極性，使課堂的氛圍越來(lái)越活躍。因此，從有效性的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行豐富教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以有效性為出發(fā)點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，能夠明確教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)把實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的形式，最終完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)明確教學(xué)目標(biāo)，主要的目標(biāo)就是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行提高，能夠引導(dǎo)小學(xué)生靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，在學(xué)生及日常生活中進(jìn)行交流與溝通[1]。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最首要的任務(wù)就是教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是難事，都能夠積極的參與到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，從而使課堂的教學(xué)效果有所提升。例如：在小學(xué)3年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從有效性的角度出發(fā)，在開(kāi)展初期，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際情況，教師把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，關(guān)于顏色課堂的教學(xué)中，為了能夠使英語(yǔ)單詞方便記憶、朗讀，教師把關(guān)于顏色的英語(yǔ)單詞進(jìn)行了編制，green綠色春來(lái)到，red紅色夏來(lái)到，yellow黃色秋來(lái)到，white白色冬來(lái)到，purse紫色是葡萄等等，把顏色進(jìn)行了具體的修飾，讓學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候朗朗上口，并且加上了印象，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以學(xué)生為教育主體，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高了成績(jī)。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極性

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的自主比較差，再加上英語(yǔ)知識(shí)的難度，使小學(xué)生在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中過(guò)于依賴教師，只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦失去了教師就不知所措。因此，上針對(duì)目前的狀況，要采取有效的措施，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)模式新穎，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極自主的參與到課堂的教學(xué)中[2]。例如：在講解How do ?you come to school？課程時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置任務(wù)，根據(jù)自己的實(shí)際情況制作一些交通工具的卡片，然后在課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)自己的交通方式進(jìn)行表達(dá)，有car、bus、train、bike等等，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句的理解與掌握情況，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

由于小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，在課堂的教學(xué)中很難保持注意力集中，總是出現(xiàn)疲憊、走神的現(xiàn)象。教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中國(guó)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)小學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，考慮到學(xué)生是否能夠積極的參與到課堂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而提高課堂的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生的積極性，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化，簡(jiǎn)單明了

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，簡(jiǎn)小學(xué)生的各項(xiàng)能力都處于發(fā)展中，對(duì)英語(yǔ)單詞、句子的學(xué)習(xí)還需要教師的講解與引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令進(jìn)行教學(xué)，可以為教師的講解減少時(shí)間[3]。與此同時(shí)，教師在課堂的教學(xué)中用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。需要注意的是，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，讓學(xué)生了解教師的意思。例如：在教學(xué)中，會(huì)有關(guān)于一些形容詞，那么教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的人物形容詞進(jìn)行描述，借助動(dòng)作對(duì)形容詞充分的理解與掌握，tall—將手舉過(guò)了頭頂，short—將手放在了膝蓋以下等，以肢體動(dòng)作為輔助，讓學(xué)生了解了單詞的含義，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，逐漸的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

由于小學(xué)生的綜合能力都比較低，教師在教學(xué)中要注意這點(diǎn)問(wèn)題，用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行講解，通過(guò)一個(gè)動(dòng)作，一句話就可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到教師所表達(dá)的意思[4]。同時(shí)，簡(jiǎn)單明了的表達(dá)，能夠使學(xué)生的思維能力處于活躍的狀態(tài)，根據(jù)教師的指引對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，在課堂的學(xué)習(xí)中能夠跟上教師的思路，使教學(xué)內(nèi)容有效的開(kāi)展，最終達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)方式打破了教學(xué)資源和教學(xué)空間的局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息瞬息萬(wàn)變，海量的數(shù)據(jù)信息噴涌而出。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，創(chuàng)建更加豐富的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰、直觀，將知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓教學(xué)在時(shí)代潮流的推動(dòng)下更加具高質(zhì)、高效性。

比如，我在進(jìn)行After school教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生們拿起手中的電子設(shè)備，拍攝一段關(guān)于自己課后生活的視頻，講述關(guān)于自己的 “After school”的生活。這種方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)極富情趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于課堂教學(xué)之上，而是延伸到了學(xué)生們的生活之中，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的氛圍中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)拍攝了“football match”活動(dòng)，有的同學(xué)拍攝了 “swimming lesson”課程……，我通過(guò)多媒體給學(xué)生們進(jìn)行了展示，讓學(xué)生們之間進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很多學(xué)生從其他學(xué)生拍攝的視頻中受到了啟發(fā)，為其之后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。雖然多媒體教學(xué)是重要的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用方式之一，但是現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用卻并不局限于此。教師需要“開(kāi)動(dòng)腦筋”、打開(kāi)思維，探索更多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方式，帶給學(xué)生們不一樣的天地，讓學(xué)生們從現(xiàn)代化技術(shù)中獲得學(xué)習(xí)的靈感，提升學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)的有效性有所提升，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的研究，使小學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行提升，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建會(huì).淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019，（04）：90+92.

[2]王皓.論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2018，（50）：108.

[3]吉夢(mèng)周.從有效性出發(fā)，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，（11）：172.

[4]王淑艷.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，（46）：385-386.

（作者單位：青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）