初中英語(yǔ)課堂中角色扮演法的運(yùn)用

翟艷春

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程課程改革的不斷的進(jìn)行，現(xiàn)在的教學(xué)非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中，要求教師可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此在現(xiàn)在的課堂中重視不同的教學(xué)方法的運(yùn)用，其中在英語(yǔ)中角色扮演法的運(yùn)用就是相關(guān)的英語(yǔ)教師以及一些專(zhuān)家非常關(guān)注的一個(gè)方面，因?yàn)閷?duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，基于此，本文對(duì)于初中英語(yǔ)課堂中角色扮演法的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：角色扮演 ? 初中英語(yǔ) ? 英語(yǔ)教學(xué) ? 素質(zhì)教育

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中角色扮演法的影響因素

（一）學(xué)生因素

現(xiàn)在的教學(xué)非常重視以學(xué)生為主，角色扮演法非常符合這個(gè)方面的觀念，在角色扮演中可以充分的發(fā)乎學(xué)生的主體作用，并且學(xué)生的主觀能動(dòng)性角色扮演法是否能促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率的提升有直接的作用，角色扮演法大部分需要學(xué)生之間的合作，結(jié)合學(xué)生的能力和學(xué)生自己的興趣愛(ài)好學(xué)生可以擔(dān)任不同的角色，另外教師在角色扮演法進(jìn)行的時(shí)候還可以對(duì)于學(xué)生的一些角色進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與的積極性，對(duì)于一些對(duì)自己沒(méi)有信心的學(xué)生，教師要通過(guò)角色的塑造增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)于自己的關(guān)心，從而盡可能的促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師因素

除了學(xué)生之外，教師在角色扮演法中的指導(dǎo)作用對(duì)于活動(dòng)能不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著決定性的影響。教師對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。首先，教師在角色扮演法中的自我的定位和一些角色的扮演，在一定程度上就決定著教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)，如果教師在角色扮演的過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，更好的和學(xué)生進(jìn)行平等的交往，及時(shí)的解決學(xué)生的遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)更加的尊重教師，學(xué)生對(duì)于教師真正的認(rèn)同之后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果才能不斷的提升;其次，教師在角色扮演中的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，也是角色扮演法成功與否的一個(gè)重要的因素，其實(shí)初中階段的學(xué)生的表現(xiàn)欲都比較的強(qiáng)，都希望得到教師的認(rèn)可，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)成績(jī)不太好的學(xué)生，通過(guò)角色扮演法給予了他們展示自己的空間，教師在這個(gè)過(guò)程中如果給于這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助，讓這些學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常的輕松和快樂(lè)，這樣不僅僅可以提高角色扮演法中每個(gè)人的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生改正自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）其它方面的因素

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于角色扮演法的效果也有很大的影響，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)非常重視學(xué)生的考試的能力，不重視學(xué)生的口語(yǔ)以及學(xué)生的英語(yǔ)的實(shí)際的運(yùn)用能力，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中使用角色扮演法，可能會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。如果在這個(gè)過(guò)程中，教師不能創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生的一些顧慮，可能會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)的心理。

二、初中英語(yǔ)課堂中角色扮演法的運(yùn)用

（一）鼓勵(lì)不同學(xué)生的間的合作和學(xué)習(xí)

在角色扮演中，教師要鼓勵(lì)不同學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)一些英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生幫助一些成績(jī)比較差的學(xué)生，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中可以充分的展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的參與度，更好的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升。

（二）在角色扮演法中提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行的步驟都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，比如在角色扮演的內(nèi)容上，要加強(qiáng)和學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，以吸引學(xué)生的有意注意。另外，在學(xué)生的角色扮演的材料上，教師要事先的和學(xué)生進(jìn)行溝通，才能真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，才能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且，教師安排的學(xué)生的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)不能太大，還要在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生的角色扮演可以真正的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）利用角色扮演法的角色分配增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生是角色扮演法中的主體，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的認(rèn)知水平和不同學(xué)生的興趣愛(ài)好給于學(xué)生的角色的安排，給予學(xué)生發(fā)揮自己空間。另外，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇一些性格相近學(xué)生在一組，這樣可以避免學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生的沖突，避免學(xué)生的矛盾產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。還有一個(gè)重要的方面，要不同英語(yǔ)水平之間的學(xué)生進(jìn)行搭配，這樣可以讓學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己的角色可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生在角色扮演中的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不斷的提升學(xué)生英語(yǔ)方面的各個(gè)水平。

（四）英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋中運(yùn)用角色扮演法

反饋是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度的一個(gè)非常好的檢驗(yàn)方式，但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋主要是通過(guò)學(xué)生做一些英語(yǔ)題目來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，者不能全方面的考查學(xué)生的英語(yǔ)水平，可能還造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力比較大，最后造成了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡，但是角色扮演法在英語(yǔ)中進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋，可以考查學(xué)生的各個(gè)方面的英語(yǔ)水平，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中還能展現(xiàn)出自己的真實(shí)的水平，教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不足的地方，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)的更加有針對(duì)性，另外一個(gè)方面，角色扮演法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，另外這樣的反饋方式，教師可以及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考查，可以更好教師更好的調(diào)整自己的教學(xué)的方案，進(jìn)而制定出更加符合學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知能力的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效率。

（五）角色扮演法在課堂氛圍中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，主要以教師講和學(xué)生的聽(tīng)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有表達(dá)自我的空間，往往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂的氛圍都比較的緊張，但是在英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法，可以緩解學(xué)生的緊張的情緒，讓學(xué)生在自由、合作的氣氛中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以在這過(guò)程中通過(guò)教師的一些角色的扮演，拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的平等的交流，這樣的不僅僅給予學(xué)生運(yùn)用自己的英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的理解，也能提升學(xué)生的人際溝通能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，角色扮演法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，是一種非常好的教育方式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的局限性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平的提升有著不可替代的作用，英語(yǔ)教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際的生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的日常的交際能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生真實(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，從而達(dá)到學(xué)生的各個(gè)方面能力的逐步提升。更好的契合素質(zhì)教育的發(fā)展的要求，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的富有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

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（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）