初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育分析

趙維俊

摘要：我國發(fā)展迅速，教育事業(yè)也在不斷的變化，老思想的教育方法已經(jīng)和時代接不上軌道?，F(xiàn)在我們要做的就是創(chuàng)新，學生需要的是全面教育，創(chuàng)新就是在從原來的基礎上進行透徹的研究分析，找到更好的教育方法和方式，把之前沒有研究出來的技術進行細致研究，讓這些方法投入到每一個學科中。例如語文，新方法投入后，會推動語文發(fā)展，以此來提高學生對語文的熱愛?？傮w來說，就是改變原來的教育方式，所以每一位老師都要建立創(chuàng)新的概念，改變自己的教學方法，培養(yǎng)學生自己的創(chuàng)新能力，才可以讓初中教學得到重大的突破，接下來我們對語文教學方法具體創(chuàng)新進行分析。

關鍵詞：初中語文 ? 教學技巧 ? 創(chuàng)新教育 ? 分析

學生全身心的發(fā)展，提高群眾的身體素質(zhì)、科學文化、思想道德，和教育密不可分。在語文教學中，應重點培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)，語文是所有課程中最基礎的科目，若學不好語文對其他科目也有影響，上課內(nèi)外培養(yǎng)學生的聽話、說話、閱讀、寫作的能力，將來學生到社會后，不管是生活、工作還是學習都有能力做好。所以學習語文不僅要注重教學技巧還要注重創(chuàng)新，讓學生有創(chuàng)新的意識和能力，不僅讓教育事業(yè)得到提升，對自身也是一種發(fā)展。

一、讓學生成為主體，學會創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識過程中，學生都被以往的教學方式影響，思維已經(jīng)被禁錮，所以突然的創(chuàng)新對它們來說也是一種挑戰(zhàn)[1]。比如說：在上語文課時，語文老師講解一篇文章，總是這幾點：背景、作者、中心思想、結構、特色，然后讓學生寫作文，承上啟下;上課做練習時，讓學生緊扣著書本，不讓自主發(fā)揮，觀點上也是這樣，于是這一點已經(jīng)成為透明的習慣?，F(xiàn)在的教育方式要打破之前的教學方式，堅持創(chuàng)新，時時刻刻都要把學生當做中心，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

第一，教學氛圍要和諧，老師要尊重學生，讓學生成為學習的主人，與學生溝通的時候要以平等的方式，不要讓學生感覺老師是高高在上，師生間要拉近距離，經(jīng)常談心，讓學生敢和老師一起交流，而不再是見到老師就像老鼠見到貓一樣。

第二，為學生營造一個好的學習環(huán)境。讓授課感覺不乏味，應該積極鼓勵學生們創(chuàng)新，比如：在學習專欄上寫名人名言，把教室布置的具有藝術性文學性，兩者兼具后會有不一樣的效果。自習課或課間可以讓學生們一起讀書看報，對于一些好詞妙句進行探討。也可以選一節(jié)課進行辯論，讓每個同學都融入到激情的氛圍中。也可以組織學生進行詩歌朗誦，被文藝的氛圍包裹會控制不住自己感受語文的魅力。競爭意識是一直不可缺少的，培養(yǎng)過程中，設計出競爭的氛圍使同學們的思維都變得活躍熱情[2]。初中語文課本中就有一些事例：魯迅看到國家有危難，棄醫(yī)從文而拯救國家;徐霞客為了心中的夢想，不遠萬里踏遍祖國的各個地方。這些人的品格都讓我們欽佩，學習語文可以讓自己見識到更多的文學。

第三，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。語文課涉及很多的文章，內(nèi)容豐富多彩，讀懂語文會讓你更明白生活，會讓你增強更多的想象力。新的教學方式開展后，老師們的觀念也要有所改變，上課只有老師自己在講課的形式已經(jīng)過去，但是還有一部分的老師從來沒有想過讓學生積極參與到內(nèi)。認為自己是老師就應該在課堂上呈現(xiàn)主導地位，學生都是副體。有的老師就算明白學生是主體，但還是不知道應該怎么發(fā)揮相應的作用。歸根結底，還是老師潛意識中老思想被禁錮，比如說老師在備課的時候就沒有把學生一起考慮進去，還是按照以往做教案的方式繼續(xù)進行教學，總是自己想講什么就講什么沒有新穎，不考慮學生的需求，自己在講臺上自導自演。這樣的老師只是把學生當成一個容器，隨意的倒知識，也不管聽不聽的懂，只要自己講出來就可以了。學生處在被動的位置上，自然成績沒有想象中的好。學生主要發(fā)揮的作用主要還是體現(xiàn)在老師是否在講課過程中愿意去和學生溝通，只是單單的設置幾個問題讓同學回答，或者是前后左右的人員進行討論，這只是走的表面形式，并沒有很大的效果。所以，初中語文老師要注意到這個問題，及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，這是當前重要的任務。課堂是學生學習知識的地方，老師有必要的時候要進入到學生中間去，和同學們一起交流研究，和同學們平起平坐，不要有任何優(yōu)越感。在創(chuàng)新的課堂上，不是只需要老師自己講解，學生也應該積極的參與在內(nèi)，這樣才能使課堂更加輕松，思維鍛煉的更加活躍。老師要給學生更多的空間讓學生可以積極的學習，大膽的創(chuàng)新。

二、丟棄傳統(tǒng)教育，把創(chuàng)新帶進教學

以前語文老師講課只注重自己，自己講了課就可以，學生們理不理解根本不重要，這樣不會達到最初期的目的。傳統(tǒng)的教學方式不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣的教育就是白開水，你可以看到它的存在卻品嘗不出它的味道。老師在講臺上口若懸河，頭頭是道，卻不能訓練學生的說、讀、聽、寫能力，這樣的教學本身就是不完美的，要找到合理的辦法改變現(xiàn)狀。

第一，打開學生們的興趣大門。一位懂得教學的好老師，首先有帶動課堂的能力，讓每位學生熱情高漲的參與其中，學生對語文產(chǎn)生興趣后，我們就可以在這個基礎上創(chuàng)新。如果學生對學習失去了興趣，缺少了對知識的熱情，就會對課堂失去自信，最后導致成績大幅度的下滑。所以想要教學質(zhì)量就必須帶動起學生的興趣，對學習有一種魔力想要不斷的去求知探索，在進行一門課程的時候?qū)⒁恍┖椭R有連接，有趣味的知識點帶動出來，增加吸引點。

第二，讓學生多方面發(fā)展。學校不單單教知識，也是培養(yǎng)學生品格更加健全的地方。一個人想要得到發(fā)展首先就要有素質(zhì)，老師們可以從生活態(tài)度、人格修養(yǎng)、人生觀等方面培養(yǎng)學生，為學生將來創(chuàng)新提供源源不斷的動力。在語文教材中有很多淳樸民族精神還有文化底蘊，古今中外的賢士們一直在探索，在尋求一些未知的奧妙，還有勇于獻身的精神，讓初中學生收到極大的鼓舞，跟隨前輩們的步伐努力學習知識，爭取將來繼承創(chuàng)新的衣缽。

第三，傳授知識是為將來創(chuàng)新打下堅實的基礎。想要創(chuàng)新就要自身有文化，沒有知識或者知識量較少的人想創(chuàng)新簡直是無稽之談。我們看到之前科學家的發(fā)明，這就是有一定的知識積累才能做到的，如果沒有知識把成果放到你眼前估計都不懂怎么操作。這就是學好知識的重要性，語文的教學不只是傳授學識，是讓在學識的基礎上展開更廣闊的延伸[3]。學生思考的時間越久，對事物看的越透徹。老師教的知識都明白都理解，那你的未來不可限量。

綜上所述，由此文就可以看出創(chuàng)新語文教學是一件重要的事情，老師和學生之間要在平等的地位下進行溝通、合作會出現(xiàn)雙方共贏的場面。這就要求老師的專業(yè)技術、知識結構、良好的品格等進行全面發(fā)展[4]。在教育方面語文老師不僅要借助傳統(tǒng)的教育方法，還要借鑒其他授課老師的優(yōu)點，讓自己的教學更有質(zhì)量。課程可以和實踐相結合，將課本中的知識靈活運用到現(xiàn)實中來，只學知識不知道運用，學到的就是假知識，還不如不去學習。初中語文老師的壓力比較大，因為都是青春期的孩子不好管理，這對老師的要求比較高，找對方法進行創(chuàng)新，這就是我們的目標。

參考文獻：

[1]孫子文，紀志成.高等教育信息化視域下的MOOCs顛覆性創(chuàng)新及教育教學方法研究[J].貴州社會科學，2017，（10）：88-96.

[2]黃巨臣.農(nóng)村地區(qū)教育扶貧政策探究：創(chuàng)新、局限及對策——基于三大專項招生計劃的分析[J].貴州社會科學，2017，（04）：93-99.

[3]孫朝仁.基于“表象加工”的學習心理分析及教學行為——以初中數(shù)學“主視圖、左視圖、俯視圖（1）”的設計與實施為例[J].上海教育科研，2017，（10）：31-34.

（作者單位：臨夏市第二中學）