淺談如何激活中職數(shù)學課堂氣氛

鄧允寧

摘 要 隨著社會的發(fā)展和進步，我國職業(yè)教育工作也取得了長足的發(fā)展和進步，大量中職學生階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，給中專階段的課堂教學帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生的求知欲，如何在數(shù)學課堂中提高教學效果，促使學生數(shù)學能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學教師亟待解決的問題。

關鍵詞 激活 中職數(shù)學 課堂氣氛

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

我們都知道中職教育的主要任務，就是培養(yǎng)既有一定的基礎理論又有實踐能力的中等專業(yè)技術人才。因為數(shù)學課作為一門重要的基礎課程，所以在其知識構成中有著非常重要的意義。中職數(shù)學課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，抓住恰當?shù)臅r機，巧妙地運用技巧激發(fā)學生興趣，將使我們的課堂教學熠熠生輝，不再枯燥。為了適應時代的發(fā)展，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求在數(shù)學教學中，教師更應該重視激活課堂氣氛，從而有利于調(diào)動學生的學習興趣，提升其掌握數(shù)學知識的信心。那么在日常教學當中我們該如何激活中職數(shù)學課堂氣氛呢？下面淺談下自己的工作體會。

1建立健康、融洽的師生關系

課堂教學的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學的效率有著很大的影響。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學生的學習。在這樣的教學環(huán)境中，教師與學生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動的促進作用。學生尊重、喜歡教師，主動接受老師的指導，接納各項教學措施。教師也要尊重學生，平等對待學生，讓師生間溝通無阻，教學活動得以順利高效地展開。這樣學生才能在快樂。

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，生活能力較差，合作意識薄弱，教師要有意識培養(yǎng)他們的合作能力、互助意識。對一個班集體而言、學生的學習動機、態(tài)度和價值觀彼此間都有著很大的影響。例如，優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的學風和群體規(guī)范，有較強的凝聚力，可以為課堂教學營造出積極向上的學習氣氛;而對于學風不濃、學生問題行為較多的班集體，教師則應當采取控制性的管理，培養(yǎng)學生骨干，逐漸引導班集體的群體行為形成規(guī)范，同時形成良好的課堂學習氣氛。這樣教師精心準備的教學內(nèi)容、步驟得以實施，就會取得良好的教學效果和優(yōu)異的成績。

2提高學生對數(shù)學的興趣

學生如果對數(shù)學感興趣，往往會更加傾向于數(shù)學方面的思考和學習，更能發(fā)揮出學習的主動性和積極性，這樣也可以從側面來活躍中職數(shù)學課堂中的氣氛，讓學生在學習數(shù)學時更加努力刻苦。所以提高學生對數(shù)學的學習興趣在活躍課堂教學中有重要的意義。如何提高學生對數(shù)學的興趣是問題的關鍵，所以在教學中應該應用切實可行的方式，對當前的教學進行改革。首先，通過改革來采取新的教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。教師要有創(chuàng)設各種情境的意識，為學生提供表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在課堂自我表現(xiàn)中提高自己對數(shù)學的興趣。其次，可以對學生在課堂中的發(fā)言和討論進行恰當?shù)狞c評和鼓勵，讓學生感到教師是很在乎他們的。只有這樣才能讓學生更加喜歡數(shù)學，在數(shù)學的學習中感到愉快、輕松，同時獲得自信和成功。如此他們才會喜歡數(shù)學課，才能參與課堂討論并積極提出自己的觀點，進而活躍課堂氛圍。最后，學習興趣對于學生來說是學習的原始動力，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣才能無止境地去學習數(shù)學、思考數(shù)學，才能使中職數(shù)學教學得以順利實施。

3優(yōu)化中職數(shù)學的課堂教學

從中職數(shù)學的課堂教學來說，要讓學生喜歡上數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的前提是教師首先要努力營造一個民主，自由，寬松的課堂教學環(huán)境，給予學生自由發(fā)揮的空間。教師應該優(yōu)化數(shù)學課堂的教學方式，擯棄過去的某些不正確的教學思想，采用新的教學方法和依據(jù)來改革課堂的教學。盡量鼓勵學生去自由思考，在課堂上勇于提出問題，敢于和教師在數(shù)學問題上持有不同的意見。讓學生在數(shù)學課堂上可以暢所欲言，充分開動學生的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。 其次，教師可以在數(shù)學課堂上給學生設下懸念，讓學生自己去動手，多思考，多驗算，把課堂的主體從單一的教師教授變成讓學生自己成為課堂的主人，把課堂的主動權交給學生，使學生可以有一個更好的數(shù)學學習氛圍。再次，教師可以采用小組合作的方式，讓幾個學生一組，分配不同的數(shù)學學習任務，教師在一旁指導和解答疑惑，把課堂學習的主觀能動性給學生，讓學生自己學習.最后，還可以在課堂中穿插一些教學小游戲，使學生在玩，在學中玩，在做，學中做，結合課程的變化來全面優(yōu)化數(shù)學課堂。

4設計問題情境，留下思考空間

一堂課的好與壞、成功與否在很大程度上取決于教師對問題設計得是否合情合理、科學，是否適合于學生主動參與。因此，在設計問題情境時，要充分考慮學生的身心特點，結合他們的生活實際和周圍環(huán)境，使他們對教師所提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進行深層次的思考，反過來又能通過教師所提出的問題進一步熟悉周圍的事物，對自己的生活及周圍環(huán)境有更深的認識。這樣，會使學生不再感到數(shù)學是枯燥乏味的，而是與生活息息相關的，從而進一步去挖掘學生的學習欲望和源動力，拓展學生的思考空間。

5樹立信心，在探索中激發(fā)興趣

中職學生也有動手操作、發(fā)現(xiàn)新知的良好愿望和自主探索的心理傾向。心理學家認為“ 科學家的發(fā)明和學生的發(fā)現(xiàn)沒有原則性的區(qū)別”。當學生自主探索 發(fā)現(xiàn)新知時，會有一種愉悅的情感體驗，這種成功后的興奮會持續(xù)到以后的學習中，能增強學生學好數(shù)學的自信心。如：我們現(xiàn)在使用的教材是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，由高等教育出版社出版的《數(shù)學》（基礎模塊）（主編李廣全 李尚志），每章后面都有相關的“閱讀與欣賞”材料，因此，在學習新的章節(jié)之前都要求學生在網(wǎng)上查找一些與本章內(nèi)容有關的數(shù)學知識或數(shù)學家的故事，然后在課堂上與同學們共享。例如：在學習《不等式》這一章之前讓學生查找我國數(shù)學家華羅庚的資料，課堂上，認真查找了的學生踴躍發(fā)言、 侃侃而談，那些懶惰或忘記查找的學生也聽得津津有味，我沒有批評和追究課前沒有完成任務的學生，但卻大張旗鼓地表揚了查找資料的學生并加了分。那些沒有查資料的學生羨慕極了，從他們的表情上我感受到了那種摩拳擦掌、躍躍欲試的激情，果然，下一次教學《直線和圓的方程》時，又讓學生查找解析幾何的創(chuàng)始人——笛卡兒的資料，結果全班所有學生都認真完成了，我高興地給每個學生加了分。通過查找資料同學們既感受到了學習數(shù)學的樂趣，又被科學家的敬業(yè)精神所感動， 這樣，既增長了學生特別是基礎較差的學生學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，同時又對學生進行了正確的人生觀、價值觀和愛國主義教育，在自主探索中激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

6讓學生在課堂上“動”起來

讓學生在課堂上動起來，既不是自由活動，也不是傳統(tǒng)課堂上的一問一答。而是讓學生隨課堂教學內(nèi)容的需要通過行動（操作、交流）帶動思維，從而使學生獲得探索真理的快樂，發(fā)現(xiàn)真理的快樂。在數(shù)學的教學中經(jīng)常只重視概念的教學，卻忽視了數(shù)學概念的物理來源和幾何背景的敘述，忽視了人的認識規(guī)律，這不利于學生對數(shù)學概念的真正理解。為此，在有關內(nèi)容的教學上把這些背景給學生交代清楚，讓學生的思維隨著教師的敘述去活躍。例如，對于像排列組合的有關內(nèi)容，讓學生通過親自動手去體驗相關概念，會使學生的興趣充分被調(diào)動起來，所學的知識也就掌握得更牢固。

總之，激活數(shù)學課堂氣氛的方式有很多種，但是目的只有一個，那就是激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，拓展學生的思維空間，提高學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。通過這些能讓學生成為學習的主人，讓中職數(shù)學課堂教學變得高效和輕松。

參考文獻

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