《財(cái)務(wù)管理》移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與思考

● 彭 斌

移動(dòng)教學(xué)被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的一次教育變革［1-3］，以移動(dòng)設(shè)備和云技術(shù)為基礎(chǔ)，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，重“教”與“學(xué)”的時(shí)空移動(dòng)、“滿堂灌”到 “專題研討”方式的移動(dòng)。筆者通過總結(jié)所在高?！敦?cái)務(wù)管理》課程移動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐，提出了改進(jìn)建議。

一、《財(cái)務(wù)管理》移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

《財(cái)務(wù)管理》是我校工商管理專業(yè)的核心課程。為保證理財(cái)知識(shí)的系統(tǒng)性，兼顧學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)教與學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空教學(xué)，2018年秋季學(xué)期開始，筆者主講財(cái)務(wù)管理課程基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，嘗試推進(jìn)移動(dòng)教學(xué)改革以突破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)難題。

（一）微課和題庫助推教學(xué)

依托我校錄制的《公司理財(cái)》核心視頻公開課，2018年春季學(xué)期，通過超星學(xué)習(xí)通以微課上線；此外自建的30萬字題庫通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布章節(jié)測驗(yàn)，共同助推財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)。學(xué)生課外通過超星學(xué)習(xí)通觀看課程視頻并完成章節(jié)測驗(yàn)，有疑問可線上討論，有利于教師隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)講課針對性。微課和章節(jié)任務(wù)點(diǎn)教學(xué)明顯增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效果。對于一些復(fù)雜財(cái)務(wù)管理計(jì)算，側(cè)重講清原理，對計(jì)算本身運(yùn)用Excel強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理函數(shù)解決，便于財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用財(cái)務(wù)管理實(shí)踐。

（二）移動(dòng)教學(xué)啟動(dòng)

2018年秋季學(xué)期，正式啟動(dòng)財(cái)務(wù)管理課程移動(dòng)教學(xué)改革。為提高教學(xué)效果，將60人的大班按5人一組成立學(xué)習(xí)小組，各小組根據(jù)發(fā)布的分組任務(wù)，通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)觀看視頻、完成線上章節(jié)測驗(yàn)，線上討論交流。線下各學(xué)習(xí)小組定期梳理匯總需要提交課堂討論的問題，并推薦一名代表在課堂上交流。為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言熱情，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)主題，通過學(xué)習(xí)通指定選人讓負(fù)責(zé)主題討論的小組每個(gè)成員充分發(fā)言，而其他小組在參與討論并提出獨(dú)特見解時(shí)可用學(xué)習(xí)通中搶答、投票和評分實(shí)現(xiàn)課堂活躍度評判。

課堂交流期間，有問題的同學(xué)可以隨時(shí)提問，其他同學(xué)都可以就所提問題發(fā)表意見，并對此過程進(jìn)行直播。為顯示學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，課程成績主要以線上記錄作為客觀評判標(biāo)準(zhǔn)，占總成績70%，線下綜合考試占30%。

（三）移動(dòng)教學(xué)改進(jìn)

2018年秋季學(xué)期末，《財(cái)務(wù)管理》移動(dòng)教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)完成移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，對課程章節(jié)測驗(yàn)和作業(yè)進(jìn)行了補(bǔ)充完善，通過超星學(xué)習(xí)通增設(shè)了183個(gè)章節(jié)測驗(yàn)，新增5萬字的作業(yè)題庫，目的是強(qiáng)化線上訓(xùn)練，加深學(xué)生理解，鞏固課堂知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和課程教學(xué)質(zhì)量。增加章節(jié)測驗(yàn)和作業(yè)后，線上考核比例定為觀看視頻20%、章節(jié)測驗(yàn)30%、作業(yè)和30%；課堂活動(dòng)占15%，考勤占5%。充實(shí)線上章節(jié)測驗(yàn)和作業(yè)，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理數(shù)理知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生在期末綜合考試中，計(jì)算題得分率明顯提高，突破了財(cái)務(wù)管理課時(shí)不足而定量決策知識(shí)點(diǎn)多的教學(xué)瓶頸。

（四）移動(dòng)教學(xué)拓展

為順應(yīng)人工智能、資本市場國際化挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)取向，2019年春季學(xué)期，在已有的課程視頻、章節(jié)測驗(yàn)、作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣每章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，逐章設(shè)計(jì)最新理財(cái)問題的拓展討論。預(yù)設(shè)主題討論可促使學(xué)生針對性地在線查找資料觀看視頻，開展小組辯論賽，確保課堂討論不偏離中心話題，突出重點(diǎn)，有助于理解財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，增強(qiáng)課堂討論活躍度。

二、大學(xué)移動(dòng)教學(xué)建議

基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)作為一種智能化模式在大學(xué)廣泛推廣應(yīng)用，具有明顯優(yōu)勢，推動(dòng)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)互動(dòng)，促進(jìn)課前、課上和課下有機(jī)銜接，教學(xué)過程能實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋，學(xué)習(xí)過程自由化、多元化增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，著重挖掘教師潛質(zhì)，因材施教，有利于培養(yǎng)具有學(xué)科專業(yè)特色的創(chuàng)新型人才。但是，移動(dòng)教學(xué)也存在瓶頸，如成績考核雖客觀但也存在不可避免的作業(yè)抄襲行為，微課和題庫建設(shè)任務(wù)繁重，課堂活動(dòng)適度性難把握，校園網(wǎng)運(yùn)行速度和學(xué)習(xí)通平臺(tái)運(yùn)行的某些故障等都會(huì)影響教學(xué)效果。對此認(rèn)為大學(xué)移動(dòng)教學(xué)應(yīng)利用好考核杠桿，充分挖掘線上教學(xué)資源，探索線上線下混合教學(xué)模式，密切結(jié)合小班研討課堂，啟發(fā)學(xué)生參與并體驗(yàn)主題討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）自建微課和題庫

微課和題庫是大學(xué)移動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，微課建設(shè)初期，重點(diǎn)大學(xué)名牌教師打造的優(yōu)質(zhì)線上慕課平臺(tái)提供了便捷途徑，但成本高，本校教師得不到鍛煉，且不一定適合本校學(xué)生，因此高校應(yīng)依靠立項(xiàng)支助主講教師自建微課并通過學(xué)習(xí)通上線。此外移動(dòng)教學(xué)必須配有充裕的題庫，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，察覺學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)和盲點(diǎn)，厘清知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主題討論。自建題庫要契合學(xué)生特征，更要實(shí)現(xiàn)知識(shí)貫通。學(xué)生完成答題任務(wù)找到的癥結(jié)以及主題討論篩選的素材都是自建題庫的重要來源。

目前我校教師可方便地利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，根據(jù)聽課對象實(shí)時(shí)編輯課程視頻、題庫，設(shè)置視頻觀測點(diǎn)和答題權(quán)重，協(xié)助任課教師學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)因材施教。視頻和題庫自建豐富了教學(xué)資源，為課程知識(shí)點(diǎn)建立豐富的鏈接，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（二）移動(dòng)云教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

通常一門課程都要由2-3名教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成，作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，在從事移動(dòng)云教學(xué)實(shí)踐中更是深深體會(huì)到師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的關(guān)鍵性。在微課和題庫建設(shè)階段以及利用學(xué)習(xí)通設(shè)定課程任務(wù)和活動(dòng)僅靠單個(gè)教師努力是要付出艱辛勞動(dòng)，而教師組建團(tuán)隊(duì)共同建設(shè)確可以減少工作量并能達(dá)到理想的效果。教師團(tuán)隊(duì)分周期實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，瞄準(zhǔn)學(xué)生存在的問題，精心研究主題討論。在主持課堂討論中，教師團(tuán)隊(duì)共同擬定討論話題，用啟發(fā)提問式引導(dǎo)學(xué)生思考，用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)強(qiáng)大的課堂活動(dòng)模塊激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言討論；遇到復(fù)雜的資本市場財(cái)務(wù)問題時(shí)，還可以按分組任務(wù)安排正反辯選手進(jìn)行主題研討，同時(shí)對偏題和跑題的論點(diǎn)要及時(shí)糾正，避免扭曲討論。另外，移動(dòng)教學(xué)還要求教師團(tuán)隊(duì)掌握利用超星學(xué)習(xí)通編輯視頻和習(xí)題等教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)計(jì)課程學(xué)情信息、發(fā)布線上作業(yè)考試和分組任務(wù)、為活躍課堂，主講教師在講授知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，教師團(tuán)隊(duì)中的其他教師可以適當(dāng)發(fā)布搶答、投票、問卷、選人并適時(shí)線上管理討論以配合主講教師成功完成課堂討論，課后教師團(tuán)隊(duì)可共同輔導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，促使先進(jìn)更先進(jìn)，落后變先進(jìn)，提高教學(xué)效果。

（三）關(guān)注各類學(xué)生學(xué)習(xí)效果

針對具有不同專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果顯現(xiàn)參差不齊。任課教師必須對各類學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、差異化指導(dǎo)，使班上每個(gè)同學(xué)都不掉隊(duì)，成為移動(dòng)教學(xué)課堂討論的得力辯手。關(guān)注財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)成績優(yōu)良學(xué)生，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在移動(dòng)教學(xué)能率先完成任務(wù)，主題討論中扮演主角，負(fù)責(zé)開篇和最后的總結(jié)發(fā)言；專業(yè)基礎(chǔ)成績一般同學(xué)要跟進(jìn)，在主題討論中配合主角完成具體細(xì)節(jié)規(guī)劃；對于轉(zhuǎn)專業(yè)、退伍復(fù)學(xué)和留學(xué)生這類困難群體尤其需要關(guān)注，避免他們成為移動(dòng)教學(xué)過客，找到他們的興趣點(diǎn)，采取課堂積分獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)成績優(yōu)秀的“

抬頭族”幫扶困難群體，使他們在主題討論中演好次配角，認(rèn)識(shí)到自己在分組討論中的作用是不可缺少，積極投入到課堂討論并參與各項(xiàng)活動(dòng)，做到各類學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)教學(xué)過程和成果，感受身處其中不亦悅乎，形成積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性演練

充分利用課程學(xué)分考核杠桿，促使每位學(xué)生自覺地對移動(dòng)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性線上演練，杜絕課程學(xué)習(xí)過程中的投機(jī)行為，形成了“誠信鑄金”的理念。課堂討論是貫穿學(xué)習(xí)過程最敏感環(huán)節(jié)，能有效評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為此要借助教師團(tuán)隊(duì)力量，通過主導(dǎo)課堂討論，有意識(shí)地強(qiáng)化對課程討論知識(shí)點(diǎn)連貫的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。總而言之，從課外涵蓋視頻測驗(yàn)的在線知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)到課堂討論以及課下作業(yè)和考試都是移動(dòng)課程教學(xué)重要考核內(nèi)容，教師要組建團(tuán)隊(duì)有序分工全程引導(dǎo)學(xué)生在線演練以利于全面系統(tǒng)掌握課程知識(shí)點(diǎn)總體框架和學(xué)習(xí)精髓。

三、結(jié)語

移動(dòng)教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一種創(chuàng)新的智能化模式已在高校課程建設(shè)廣泛應(yīng)用，它借助移動(dòng)云技術(shù)和超星學(xué)習(xí)通強(qiáng)大的資源平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)時(shí)空移動(dòng)，課上和課下有機(jī)銜接。筆者以獲批立項(xiàng)的財(cái)務(wù)管理移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐作為應(yīng)用研究，旨在解決財(cái)務(wù)管理教學(xué)問題提供借鑒，可行性建議提出為大學(xué)教師開展移動(dòng)教學(xué)提供一定程度的參考。