基于人機(jī)工效學(xué)的籃球教學(xué)安全性分析

雷鵬飛 趙彤璐

【摘要】針對戶外教學(xué)中人體生理學(xué)及環(huán)境科學(xué)的問題，以安全為著眼點，利用人因工效學(xué)的理念，系統(tǒng)分析籃球課程教學(xué)過程中的人體測量學(xué)、生物力學(xué)以及環(huán)境三者的關(guān)系，分析人為失誤導(dǎo)致的事故風(fēng)險，采用安全人機(jī)工程學(xué)的方法對籃球課程教學(xué)中人的安全性進(jìn)行分析，提出防范常見事故的應(yīng)急預(yù)案和預(yù)防措施，合理避險。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué) 安全性 人機(jī)工效學(xué)

【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0235-02

前言

安全是高校體育的前提，安全教育是保證教師和學(xué)生健康的條件?；@球課程設(shè)置于室外場所，如何保證籃球教學(xué)中人員安全一直是大家所關(guān)注的課題之一，對其安全性進(jìn)行專業(yè)化研究成為必然。在籃球訓(xùn)練和課程教學(xué)過程中的人員安全通?？梢岳斫鉃閺V義的安全。在籃球訓(xùn)練和課程教學(xué)過程中的人員安全為廣義的安全，即是指保證人體在作業(yè)過程中不被傷及、保證人體不受傷害，不傷害他人，設(shè)備等不受損壞，生態(tài)環(huán)境不被破壞。

一、籃球課程中的安全性分析

人機(jī)工效學(xué)主要是從解決人與物之間結(jié)合面關(guān)系出發(fā)，研究人為失誤導(dǎo)致人員被傷害等的觸發(fā)因素及條件，針對籃球教學(xué)過程的安全性問題，將人、教學(xué)過程以及所處的環(huán)境，進(jìn)行人機(jī)工效學(xué)分析心理需求和生理規(guī)律，人和過程的匹配性，使得處于同一時間和空間的人與教學(xué)過程、籃球和環(huán)境空間更加和諧。因此，根據(jù)人機(jī)工效學(xué)理論對人體測量數(shù)據(jù)及生物力學(xué)特性、生理和心理因素、環(huán)境以及教學(xué)過程進(jìn)行安全性分析[1]。

1.人體測量參數(shù)及生物力學(xué)特性方面

人體測量數(shù)據(jù)包括靜態(tài)幾何特性和動態(tài)幾何特性兩部分，是根據(jù)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，采用國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、在檢定有效期內(nèi)的測量工位計量器具及設(shè)備，對人體處于靜態(tài)和動態(tài)時身體各部分尺寸的度量結(jié)果，所得到的數(shù)據(jù)均可指導(dǎo)籃球課程中人機(jī)系統(tǒng)動作技術(shù)設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，也是對于人機(jī)結(jié)合面研究的前提條件；而對于人體的生物力學(xué)特性來說，學(xué)生在進(jìn)行規(guī)定動作的練習(xí)時，基于其自身身體素質(zhì)及其自身生物系統(tǒng)的習(xí)性和運(yùn)動規(guī)律，關(guān)注學(xué)生自體各部分的力量的施加活動范圍以及運(yùn)動速度，研究學(xué)生所做相關(guān)各個籃球動作的慣性，分析學(xué)生之間身體對抗所對應(yīng)的、來自不同方向的力量的阻力，統(tǒng)計學(xué)生的重量、重心移動的變化規(guī)律和動作軌跡，測試學(xué)生身體作用的安全閾值確定其可承受范圍，減少無用或無效的動作，提升學(xué)生對于籃球分解動作、技巧的理解和運(yùn)用能力，能夠初步預(yù)判動作的軌跡，做到實現(xiàn)實時防守并調(diào)節(jié)各個動作之間自體的平衡及平穩(wěn)程度，協(xié)調(diào)自體各個關(guān)節(jié)的運(yùn)動方向，掌控籃球的允許用力力度，從而滿足課程目標(biāo)的要求，達(dá)到教學(xué)的目的；降低學(xué)生的作業(yè)疲勞，確保學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的身心健康及安全[1]。

2.生理和心理學(xué)方面

針對教師責(zé)任心不強(qiáng)和學(xué)生自我保護(hù)意識差、安全意識淡薄的問題，在籃球課程教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)，教師與學(xué)生相互配合，從人體解剖學(xué)和學(xué)生的生理、心理學(xué)方面研究學(xué)生能夠承受的運(yùn)動負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法以及姿勢動作，從學(xué)生能量消耗方面對疲勞極限進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括：理論學(xué)習(xí)時長、動作強(qiáng)度、動作的可行性設(shè)計、動作的可靠性、動作的安全性設(shè)計、戶外環(huán)境等多個方面，統(tǒng)計學(xué)生籃球技能的積累和學(xué)習(xí)效果，研究不同環(huán)境條件下對學(xué)生的影響因子，從而提高學(xué)生-籃球-環(huán)境之間結(jié)合面的質(zhì)量，為學(xué)生提供安全并且舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的身心安全，更好地達(dá)到籃球分解動作的教學(xué)目的。

二、籃球教學(xué)中的事故預(yù)防

為了預(yù)防各類事故的發(fā)生，根據(jù)事故預(yù)防的三大原則，在籃球教學(xué)實施過程中，重點從技術(shù)方面入手從源頭上消除事故的安全隱患。以學(xué)生為出發(fā)點，從教師的角度，根據(jù)教學(xué)計劃，設(shè)計籃球技能提升的技術(shù)方案，除了向?qū)W生提出詳細(xì)并具體的學(xué)習(xí)要求，還應(yīng)在任何一個教學(xué)時長和階段，注入相關(guān)籃球方面的安全教育、安全培訓(xùn)以及安全考核的內(nèi)容，保證學(xué)生有健康的體魄；在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識教育的同時，培養(yǎng)其實踐水平，內(nèi)容包括：學(xué)生投籃時動作的規(guī)范性、命中率、傳球迅速和準(zhǔn)確性、安全防護(hù)要求、環(huán)境適應(yīng)性、個體防護(hù)等方面，旨在消除潛在的危險，降低危險的嚴(yán)重程度，保證能量屏蔽裝置或設(shè)備的完好率，設(shè)置警示信息，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離危險源，保證教學(xué)時長，設(shè)計并編制應(yīng)急預(yù)案，提高安全意識，保證師生人身安全[1]。

在籃球教學(xué)實施過程中，應(yīng)該遵守“預(yù)防為主”和“安全第一”的原則，提升師生的安全防范意識，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提前編制應(yīng)急預(yù)案書，制定防范措施等以應(yīng)對突發(fā)或不可事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志紅， 李芳. 安全人機(jī)工程學(xué)在體育教學(xué)安全事故中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬）， 2010， （8）： 20-21.

作者簡介：

雷鵬飛（1990年8月-），男，漢族，陜西藍(lán)田人，碩士研究生，講師，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。

趙彤璐（1990年8月-），女，漢族，山西太原人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。