關(guān)于高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育研究

張馨 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

一、研究背景

科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)因素，而決定科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要一個(gè)因素就是人才，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，當(dāng)前國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也開(kāi)始演變?yōu)閯?chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此我國(guó)也開(kāi)始開(kāi)展萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中的重要一部分內(nèi)容，它是面向大學(xué)生群體進(jìn)行的，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育知識(shí)講解為主，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)維護(hù)自身權(quán)利的一門(mén)綜合性課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)性教育。因此各個(gè)高校也需要重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的能力，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作。

二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作是我國(guó)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)工作中的重要一部分，而為了有效地推進(jìn)這一工作，就需要高校大力支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予他們資金、場(chǎng)地、政策和教育方面的支持。高校尤其要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和他們的創(chuàng)業(yè)技能。而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用能力培養(yǎng)是其中必不可少的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要資源，因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育具有十分重要的意義。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。我國(guó)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，是為了保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造者的切身利益，激發(fā)他們創(chuàng)造知識(shí)成果的熱情。著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等等知識(shí)產(chǎn)權(quán)能夠?yàn)闄?quán)利所有人帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益。因此，讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，了解我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使他們把更多的精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。

2.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)層次。開(kāi)一家小賣(mài)店、經(jīng)營(yíng)一家小吃店，雖然可以被稱(chēng)之為創(chuàng)業(yè)，但是這只是處于較低層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的各方面能力要求不高。而作為知識(shí)水平較高的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)時(shí)不應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足于較低層次的水平，這樣既不能體現(xiàn)他們的個(gè)人能力，也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲取較大的經(jīng)濟(jì)利益。通過(guò)開(kāi)展高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作，可以避免學(xué)生產(chǎn)生較低層次創(chuàng)業(yè)的念頭，引導(dǎo)他們利用知識(shí)來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，通過(guò)創(chuàng)新工作推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作。

3.有利于避免創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)面臨著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，而知識(shí)侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)不僅存在于一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，在普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中也面臨著侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。以電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)為例，在網(wǎng)上銷(xiāo)售某一種商品時(shí)，如果在店鋪名和商標(biāo)方面存在使用不當(dāng)?shù)那闆r，就容易侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。我們?cè)谄綍r(shí)在電腦上常用的字體，如果在商業(yè)領(lǐng)域使用不當(dāng)也存在著侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱。知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括許多方面的內(nèi)容，例如專(zhuān)利法、專(zhuān)利權(quán)專(zhuān)利申請(qǐng)、專(zhuān)利審查等等內(nèi)容。而在高校全面推進(jìn)雙創(chuàng)工作的大背景下，仍然有許多學(xué)生沒(méi)有全面的了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的一些概念。而高校也不夠重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作，沒(méi)有加大宣傳的力度和培訓(xùn)的力度，因此許多學(xué)生受到了舊思想的束縛，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)方面不夠重視。近幾年來(lái)學(xué)術(shù)界造假、抄襲的行為也愈演愈烈，今年翟天臨學(xué)術(shù)造假行為就是一個(gè)典型的例子，引起了社會(huì)大眾的廣泛熱議。一些學(xué)生為了完成學(xué)校給出的創(chuàng)新課題，或者為了取得學(xué)位論文，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中、撰寫(xiě)論文的過(guò)程中存在著一系列學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題，因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，就成為了高校亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

2.教師的教學(xué)水平不高。從我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面的整體發(fā)展情況來(lái)看，許多高校在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的過(guò)程中，面臨著師資力量匱乏的問(wèn)題。一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)不夠了解，許多高校的教師都是在兼職從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)方面的工作，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，往往是備一節(jié)課，講一節(jié)課，不能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。因此高校教師也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，積累知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面的經(jīng)驗(yàn)。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺乏實(shí)效性。在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的教學(xué)背景下，許多高校也開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的教學(xué)課程，主要是講解一些基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本概念和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度。這些課程大部分都是選修的課程，而許多選修課程的學(xué)生僅僅是從表面上認(rèn)識(shí)到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。相關(guān)的課程都是面向本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程，在教學(xué)方面存在著一定的局限性，因此各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及，保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)效性，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提高雙創(chuàng)人才素質(zhì)的策略

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)。從當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)可以看出，許多企業(yè)公司對(duì)于具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的人才更加青睞，因此高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中也往往盲目重視培養(yǎng)高端人才，這就導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作走入誤區(qū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)理論型人才、實(shí)務(wù)型人才是同等重要的。因此為了提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)效性，就需要首先制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于雙創(chuàng)人才的需求，根據(jù)市場(chǎng)的情況制定目標(biāo)，這是開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作的一個(gè)重要前提。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營(yíng)人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的服務(wù)人才、涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才等等多個(gè)方面，而當(dāng)前許多高校培養(yǎng)的都是了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才，培養(yǎng)的模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠理想，因此當(dāng)前學(xué)校就需要制定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。而個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)并不是一些高校提倡的全能化的培養(yǎng)目標(biāo)，它并不是要求知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才具備全方面的素質(zhì)，而是需要當(dāng)?shù)氐母咝＝Y(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，制定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和他們的專(zhuān)業(yè)課程教育相融合，使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中能夠很好的利用好知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)，鍛煉他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用技能。例如學(xué)校在培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才時(shí)要不局限于通識(shí)選修課，可以和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課相聯(lián)系，不僅限于某幾個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的院系，還可以適當(dāng)?shù)耐卣沟浇?jīng)濟(jì)學(xué)院系、外語(yǔ)類(lèi)院系，培養(yǎng)涉及到經(jīng)濟(jì)方面、涉外方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，拓展到計(jì)算機(jī)院系、機(jī)械類(lèi)院系，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善培訓(xùn)體系。在以往的雙創(chuàng)培訓(xùn)教學(xué)工作中，高校在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的理念是培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新思維的優(yōu)秀學(xué)生，而不是成為具備創(chuàng)業(yè)技能的綜合性人才，因此在人才培養(yǎng)體系方面也存在著諸多的問(wèn)題，例如在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面的訓(xùn)練，教學(xué)僅僅停留在一些表面知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)不夠重視。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育涉及到各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，而是通過(guò)普及教育提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，因此在教學(xué)工作中，教師就需要注意到以下三方面的問(wèn)題。第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)有利于提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)包括創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知意識(shí)、保護(hù)意識(shí)等等，通過(guò)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠讓學(xué)生形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正確理解，對(duì)于侵權(quán)現(xiàn)象保持正確的認(rèn)識(shí)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)很難在短時(shí)間內(nèi)形成，需要學(xué)生受到潛移默化的熏陶，受到長(zhǎng)期的教學(xué)宣傳影響才能形成，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，了解他們學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)。激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)意識(shí)。第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的培養(yǎng)，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)是培養(yǎng)他們知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)包括商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)等等內(nèi)容。第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如通過(guò)觀看知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭審訴訟現(xiàn)場(chǎng)，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟的相關(guān)技巧，通過(guò)撰寫(xiě)專(zhuān)利申請(qǐng)文件，使他們掌握專(zhuān)利申請(qǐng)的一些基本原則，提高大學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力。

3.重視師資隊(duì)伍建設(shè)。為了提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校就需要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。首先采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，聘請(qǐng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校任教，被邀請(qǐng)的對(duì)象可以是具有豐富知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)經(jīng)理的專(zhuān)家學(xué)者，也可以是具有留學(xué)經(jīng)歷的海外專(zhuān)業(yè)博士，或者從事一線知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的工作者，包括法官、律師、專(zhuān)利代理人等等，打造一支結(jié)構(gòu)完善，素質(zhì)過(guò)硬的高水平教師隊(duì)伍。其次，采用“走出去”的戰(zhàn)略，由于高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師普遍缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校就需要結(jié)合實(shí)際情況給教師提供更多深造的機(jī)會(huì)，例如鼓勵(lì)教師到一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域的公司進(jìn)行調(diào)研，參與到知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟案件當(dāng)中，或者派遣教師到法院、企業(yè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。最后，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行內(nèi)部的討論會(huì)，組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師進(jìn)行定期的討論，總結(jié)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行集中教研討論，并且結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)發(fā)新的教學(xué)案例，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)模式。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用多種方法提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。（1）在課堂教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，課堂討論是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在課堂討論過(guò)程中，教師要讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓他們走到大家的面前大膽地講解知識(shí)，結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的案例進(jìn)行討論，而教師在臺(tái)下進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣教師和學(xué)生就可以進(jìn)行真實(shí)的交流和互動(dòng)。（2）在課下教師就可以組織學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉，到校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行觀摩，這樣就可以有效的訓(xùn)練大學(xué)生的成果保護(hù)能力，提高他們的整體素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)行高層次的創(chuàng)業(yè)。學(xué)校的圖書(shū)館也可以利用好現(xiàn)有的圖書(shū)和文獻(xiàn)，開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題的展覽活動(dòng)，教師也可以利用好這些教學(xué)資源，進(jìn)行特色教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)。學(xué)校還可以充分的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，給予他們充分的知識(shí)，在一定的范圍內(nèi)提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)。（3）除此之外，在信息時(shí)代，教師也需要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)新，例如利用微課、視頻課的形式開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也不僅僅局限在課堂上，教師也需要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一新技術(shù)，通過(guò)線上的大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)教師還可以展示一些生動(dòng)形象的教學(xué)案例，提高教學(xué)的效果。

總結(jié)：總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中仍存在著一定的問(wèn)題需要學(xué)校去解決，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作需要引起高校的足夠重視，采用一系列行之有效的對(duì)策去提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的雙創(chuàng)人才。