基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

王佳歡

吉林省松原市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 吉林 松原 138000

高中化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生多層面、多角度觀察和分析化學(xué)問(wèn)題的思維；第二，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣、探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)；第三，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)能力以及微觀探析能力等。需要化學(xué)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況合理規(guī)劃教學(xué)方案，并輔以老師的課堂引導(dǎo)和指點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)。

一、根據(jù)高中化學(xué)教材內(nèi)容合理滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中化學(xué)教材中包含著方方面面的化學(xué)知識(shí)，要提升高中化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，需要化學(xué)老師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃課堂教學(xué)方案，利用課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從而達(dá)到提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》教學(xué)時(shí)，這一課主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念及其一般規(guī)律，而化學(xué)老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透宏觀辨識(shí)以及微觀探析能力的培養(yǎng)，比如，化學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生們先從物質(zhì)元素化合價(jià)升高以及降低的角度，去了解氧化和氧化還原的概念；其次，氧化還原反應(yīng)不僅需要一定的反應(yīng)條件，還遵循著一定的反應(yīng)規(guī)律，所以，化學(xué)老師可以從氧化還原反應(yīng)的反應(yīng)條件、反應(yīng)過(guò)程以及生成物質(zhì)的角度，為學(xué)生們講解氧化還原反應(yīng)的原理。這種高中化學(xué)課堂教學(xué)方法，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還有助于培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面觀察化學(xué)反應(yīng)的能力，并促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、重視并加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，其中主要包括高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題分析和解決能力以及創(chuàng)新能力等，而重視并加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要意義。這需要化學(xué)老師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并給予學(xué)生充分的思考時(shí)間以及實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作獲取和印證化學(xué)知識(shí)，以及獲得素質(zhì)與能力的提升。例如，在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修2《化學(xué)能與熱能》教學(xué)時(shí)，化學(xué)老師可以圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，化學(xué)老師只為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些探究疑問(wèn)、注意事項(xiàng)以及觀察方向，比如，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)能與熱能之間的關(guān)系，以及通過(guò)觀察結(jié)果分析化學(xué)鍵斷裂或形成過(guò)程中能量的變化情況等?；瘜W(xué)老師不需要為學(xué)生們進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)演示，而是讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式自行分析觀察問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)踐操作，化學(xué)老師則以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行合理指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自主提出新的質(zhì)疑，并通過(guò)小組交流、討論的方式對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行分析和驗(yàn)證。這種高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究興趣以及化學(xué)思維等方面的培養(yǎng)，而且，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及合作能力的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

三、利用課堂教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)

高中化學(xué)教材中包含很多與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，化學(xué)教師如果能夠深入挖掘這部分教材內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中加以利用和拓展，可以有效促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修2《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂討論教學(xué)活動(dòng)，以“環(huán)境保護(hù)”為核心話題，為學(xué)生們提供一些廢舊材料的主要成分分子式，并讓學(xué)生們通過(guò)交流、探討等方式研究出利用化學(xué)知識(shí)對(duì)廢舊材料進(jìn)行安全處理的方案；其次，化學(xué)教師在可以在課堂教學(xué)過(guò)程中加入一些核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，比如前沿化學(xué)研究成果對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提升作用，以及綠色、簡(jiǎn)約等生活理念在環(huán)境保護(hù)工作中的意義。這種高中化學(xué)教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生深入了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的重視程度和學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，并促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

四、總結(jié)

在現(xiàn)如今素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，重視并加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，更是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這需要化學(xué)教師深入挖掘和研究教材中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的課堂教學(xué)方案，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，從而讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂中獲得更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。