基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的下的體育教育專業(yè)課程改革研究

冉世宇

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 遼源 136200

一、體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型的人才是能夠熟練掌握社會(huì)活動(dòng)或社會(huì)生產(chǎn)的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，主要是從事一線工作的專業(yè)人才和技術(shù)人才。高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是要達(dá)到德智體美勞等方面的全面發(fā)展，從而能夠更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體要求概述來說是具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠系統(tǒng)掌握住體育教育的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)及技能，把握住體育教育工作的規(guī)律性，能夠勝任高校體育教學(xué)及競(jìng)賽等訓(xùn)練工作，能從事高校體育教育研究、高校體育教育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等方面工作的一專多能、首崗勝任的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

二、高校體育教育專業(yè)課程的改革建設(shè)

2.1 向服務(wù)型、實(shí)用型轉(zhuǎn)變 體育教育專業(yè)課程改革建設(shè)應(yīng)該逐步向?qū)嵱眯秃头?wù)型方向轉(zhuǎn)變。實(shí)用型是在應(yīng)用型基礎(chǔ)之上建立起來的，實(shí)用型的課程注重的是專業(yè)技術(shù)能力的發(fā)展，是能夠直接把技術(shù)能力轉(zhuǎn)化為效益，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供服務(wù)的課程，具有高效性的特點(diǎn)。體育教育專業(yè)課程在改革和建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該把這類課程設(shè)為主要改革的課程，以此提高教學(xué)實(shí)效，最大化的滿足市場(chǎng)需求。

服務(wù)型更是應(yīng)用型人才必須要具備的素養(yǎng)之一，體育教育專業(yè)的課程改革建設(shè)要加強(qiáng)服務(wù)型的理念的傳導(dǎo)，研究好服務(wù)的內(nèi)容和對(duì)象，研究怎么樣服務(wù)群眾等，滿足更多大眾的體育需求，為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)項(xiàng)目。

2.2 課程體育和體育課程 課程體育和體育課程的目的就是育人。體育課程的基礎(chǔ)是參與運(yùn)動(dòng)、技能運(yùn)動(dòng)及身心健康和社會(huì)適應(yīng)，課程體育也要求體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才要樹立健康的人生觀和價(jià)值觀、體育觀。體育教育專業(yè)的課程內(nèi)容也不能僅僅局限在野蠻的身體的訓(xùn)練，更要從日常學(xué)習(xí)生活中從弘揚(yáng)體育精神和堅(jiān)持不懈、勇于拼搏等偉大目標(biāo)作為課程改革和建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育教育課程建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)敬業(yè)教育、挫折教育和團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)等的融合。

2.3 加強(qiáng)體育教育專業(yè)的文化建設(shè) 長(zhǎng)期以來，高校對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的狀況都存在文化基礎(chǔ)和技能技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，能夠兼具技術(shù)技能和文化技能的優(yōu)秀學(xué)生很少。體育教育文化的內(nèi)涵體現(xiàn)著體育精神文化的建設(shè)。比如，參加一些體育競(jìng)賽中所體現(xiàn)出的公平公正，奧林匹克精神等這些都是挑戰(zhàn)自我和追求極限的行為所反映出的體育文化，這種體育文化是對(duì)自然法規(guī)的尊敬，是促進(jìn)人們不斷拼搏進(jìn)取和奮斗創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。體育精神同時(shí)也能夠促進(jìn)體育行為的產(chǎn)生。高校加強(qiáng)體育文化的建設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生們樹立正確人生觀、價(jià)值觀和體育觀，更能夠促使學(xué)生們更好地走入社會(huì)和理解為人處世的道理。

2.4 加強(qiáng)特色體育項(xiàng)目的打造 特色體育項(xiàng)目的打造和體育教育課程建設(shè)相結(jié)合能夠促進(jìn)全民健身、更好地實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。打造特色體育項(xiàng)目能夠全面發(fā)揮體育教育的專業(yè)人才技能水平和創(chuàng)造力，讓體育人才在未來更好地服務(wù)于地方的體育事業(yè)發(fā)展。打造地方體育特色項(xiàng)目需要高效的體育專業(yè)人才去積極創(chuàng)新和探索，把“全民健身”和“體育強(qiáng)國(guó)”作為發(fā)展的目標(biāo)，注重群眾的體育發(fā)展。

三、體育教育專業(yè)的課程改革建設(shè)

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)融合體育教育專業(yè) 多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了創(chuàng)新發(fā)展的條件，高校體育教育專業(yè)也正朝向現(xiàn)代化方向逐步轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育課堂，使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。學(xué)生們參與到體育課程的積極性也得到了提高。比如翻轉(zhuǎn)課堂的教師可以把教學(xué)內(nèi)容用互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)到學(xué)生面前，通過看視頻、聽播客等方式給學(xué)生講解，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上和學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，滿足學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)要求。相比傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠更加直觀的告訴學(xué)生們?cè)撟鍪裁?，該如何去做，該做多少。此外，教師還可以創(chuàng)建陽光體育課堂，將不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，并闡述出學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法和考察辦法目標(biāo)等，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)考評(píng)方式進(jìn)行打分，不僅符合了當(dāng)今大學(xué)生的信息化的要求，還能夠提高教學(xué)效率，減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

3.2 把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體 體育教育教學(xué)改革要在課堂上把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以人為本，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異。傳統(tǒng)教育都是大鍋飯的形式去教學(xué)，先管理再教師再學(xué)生，即使開設(shè)了一些選修課也沒有滿足學(xué)生們的體育發(fā)展需求。如果高校體育教育教學(xué)以人為本，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)滿足學(xué)生多元化的需求，創(chuàng)新出一些比賽等讓學(xué)生們進(jìn)行展示，關(guān)注學(xué)生們的情感需求提升體育教學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)樂于思考，拓展學(xué)生的體育視野，不斷開發(fā)學(xué)生們的體育潛力，滿足不同學(xué)生對(duì)體育的需求。

3.3 多專多能型人才轉(zhuǎn)變 加強(qiáng)體育教育教學(xué)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出高技能的體育應(yīng)用型人才，既成為當(dāng)今時(shí)代的需要，也是體育院校進(jìn)行體育教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，對(duì)體育專業(yè)人才的需要也在不斷地提高，一專多能型的復(fù)合型人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今日新月異發(fā)展的社會(huì)的需要。多專多能型人才的培養(yǎng)方式是相對(duì)于一專多能人才而言的，總體的目標(biāo)還是要培養(yǎng)出能夠系統(tǒng)掌握體育教育理論知識(shí)和技能，能夠掌握體育教育工作規(guī)律，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的同時(shí)能夠有多項(xiàng)專長(zhǎng)，能夠從事學(xué)校體育健康課程教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育競(jìng)賽裁判等組織工作，并且能夠進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)科學(xué)研究和管理，成為社會(huì)體育指導(dǎo)方向的應(yīng)用型體育專業(yè)人才。

四、結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型的體育專業(yè)人才要求體育教育課程改革和實(shí)踐要以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富等為出發(fā)點(diǎn)，并且向服務(wù)型和實(shí)用型轉(zhuǎn)變?！罢n程體育和體育課程”并軌，加強(qiáng)體育文化內(nèi)涵的建設(shè)，著力打造地方特色的體育項(xiàng)目；把現(xiàn)代信息技術(shù)融合到體育教學(xué)改革中，以學(xué)生為中心，抓實(shí)踐培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)，注重技能的創(chuàng)新和應(yīng)用；從一專多能向多專多能轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。